Современная информационная среда научной коммуникации требует поиска новых способов взаимодействия научных и университетских библиотек с научным сообществом. Сегодня научные библиотеки стремятся занять активную позицию и выступают партнерами на всех стадиях жизненного цикла научного исследования: от информирования и предоставления доступа к документам до публикации, распространения, анализа и оценки научных результатов. В условиях интеллектуализации информационно-библиотечной деятельности формируется новый тип информационно-библиотечных специалистов – библиотекарь-исследователь. Изменения в области профессиональной практики должны быть подкреплены изменениями в системе профессионального информационно-библиотечного образования. В статье обсуждается проблема формирования исследовательской культуры студентов в процессе обучения в вузе. Анализируется научный и образовательный потенциал информетрии в контексте формирования исследовательской культуры будущих информационно-библиотечных специалистов.
The modern information environment of scientific communications demands search of new ways of interaction of research and academic libraries with scientific community. Today research libraries aspire to occupy an active position and act as partners at all stages of life cycle of scientific research: from informing and access granting to documents before the publication, distribution, the analysis and an estimation of scientific results. In the conditions of intellectualization of information-library activity the new type of information-library specialist – the researcher librarian is formed. Changes in area of professional practice should be supported by changes in system of library-information education. In the article the problem of formation of research culture of students in the course of education in higher school is discussed. The scientific and educational potential informetrics in a context of formation of research culture of the future information-library specialist is analyzed.
1. Воверене О.И. Библиометрия – структурная часть методологии информатики// НТИ. Сер. 1. – 1985. – № 7. – С. 1–5.
2. Галявиева М.С. О новой роли научных библиотек в современной информационной среде научной коммуникации// Вестник КазГУКИ. – 2014. – № 1. – С. 104–109.
3. Горькова В.И. Информетрия (количественные методы в научно-технической информации). – М.: ВИНИТИ, 1988. – 328 с.
4. Елагина В.С. Формирование исследовательской компетенции в процессе профессиональной подготовки студентов педагогического вуза// Концепт. – 2012. – № 8. – URL: http://www.covenok.ru/koncept/2012/12102.htm (дата обращения: 01.07.2015).
5. Захарова А.В. О месте исследовательских компетенций в структуре компетенций образовательных стандартов вуза категории «Национальный исследовательский университет» и ФГОС// Alma mater (Вестник высшей школы). – 2014. – № 12. – C. 60–66.
6. Колесникова Т.А. Новая философия и инновационные направления деятельности библиотеки вуза [Электронный ресурс]. – URL: http://library.zntu.edu.ua/for_librarian/crim_2012/kolesnikova.pdf (дата обращения: 01.07.2015).
7. Костенко Л.И. Наукоемкие технологии в библиотеке// Библиотеки национальных академий наук: проблемы функционирования, тенденции развития. – 2013. – № 11. – С.70–81.
8. Маршакова-Шайкевич И.В. Библиометрия как исследовательская техника эпистомологии и философии науки// Международный форум по информации. – 1993. – Т. 18, № 3–4. – С. 3–8.
9. Соколов А.В. Незыблемость фундамента и модернизация фасада// Научные и технические библиотеки. – 2009. – № 4. – С. 64–75.
10. Шестак В.П., Шестак Н.В. Формирование научно-исследовательской компетентности и «академическое письмо»// Высшее образование в России. – 2011. – № 12. – C. 115–119.
11. Cox A., Corrall S. Evolving academic library specialties// Journal of the American Society for Information Science and Technology. – 2013. – Vol. 64, No. 8. – P. 1526–1542.