В настоящее время идет интенсивное развитие дошкольного образования в разных направлениях: повышается интерес к личности ребенка дошкольного возраста, его уникальности и способностям. Во многих психолого-педагогических исследованиях определяются следующие уровни последовательного развития способностей: способность, одаренность, талант, гениальность. Соответственно, можно признать, что одаренность затруднительно рассматривать без обращения к комплексу специфических предметных способностей. В настоящей статье рассматриваются особенности компонентов лингвистической одаренности. Рассматриваются различные подходы к пониманию сущности данного явления, а также дается характеристика лингвистической одаренности. Определяется форма организации педагогического процесса по развитию языковых способностей у дошкольников. Успешным условием развития компонентов лингвистической одаренности является выбор методов обучения, обеспечивающих организацию процесса познания ребенком языковой действительности. Добиться этого можно, используя проблемные и коммуникативные методы обучения. Обращается внимание на создание предметно-развивающейся среды, ориентированной на развитие языковой способности дошкольников.

Currently, there is an intensive development of preschool education in different directions: increased interest in the personality of the child of preschool age, its uniqueness and abilities. In many psycho-pedagogical studies defined the following levels consistent development of skills: the ability, talent, talent, genius. Accordingly, it is possible to recognize that talent is difficult to treat without resorting to the complex subject of specific abilities. This article discusses the features of the components of linguistic talent. Different approaches to understanding the essence of this phenomenon, as well as the characteristic of a linguistic genius. It determines the shape of the organization of the pedagogical process for the development of language skills in preschoolers. Successful development of a condition of components of linguistic talent is the choice of teaching methods to ensure the organization of the process of knowledge a child linguistic reality. This can be achieved by using the problem and communicative teaching methods. Attention is paid to the creation of subject-paced environment, focused on the development of language ability of preschool children.