Разработана и обоснована теоретическая модель внедрения инициатив студентов и молодых учителей, которая позволяет решить задачи обновления образовательных практик и создать условия для продвижения креативных молодых учителей в профессиональном сообществе. В качестве системообразующего элемента модели используется идея актуализации креативного потенциала студентов и молодых учителей в рамках деятельности деловой презентационной площадки. Использование процессного подхода позволяет представить молодежную инициативу от момента проявления до этапа внедрения проекта, выполненного на основе этой инициативы. Работа деловой презентационной площадки представлена как последовательность действий: поиск и концептуализация молодежных инициатив, проектирование молодежных инициатив, конструктивизация и создание опытных образцов, подготовленных к внедрению, экспериментирование и внедрение новых образовательных практик. Результаты организованной в соответствии с разработанной моделью деятельности важны как для молодых учителей и студентов, так и для образовательных организаций.
Developed and justified the implementation of a theoretical model of the initiatives of students and young teachers, which solves the problem of renovation of educational practices and to create conditions for the promotion of creative young teacher in the professional community. As a backbone element of the model used the idea of updating the creative potential of students and young teachers in the framework of a business presentation platform. Using a process approach allows us to represent youth initiative from the moment of manifestation to the implementation phase of the project, performed on the basis of this initiative. Jobs business presentation platform is presented as a sequence of actions: search and conceptualization of youth initiatives, designing youth initiatives constructivization and creation of prototypes prepared for the introduction, experimentation and implementation of new educational practices. The results are organized in accordance with the model developed by the activity are important for young teachers and students and for educational institutions.
1. Михайлова Е.В., Никитина Э.К., Подгорная А.К. Компетенции выпускника вуза (профиль «Начальное образование») в области организации педагогического процесса// Успехи современного естествознания. – Пенза: Издательский Дом «Академия Естествознания» (Пенза), 2013. – С.73-75.
2. Национальная система независимой оценки и сертификации квалификаций в педагогической сфере деятельности / Московский городской педагогический университет [под ред. А.И. Савенкова]. – М.: Перо, 2015. – С.161.
3. Савенков А.И. Особенности двухуровневой подготовки педагогов в современных университетах // Вестник московского городского педагогического университета: серия Педагогика и психология. – 2014. – № 2. – С. 21 – 30.
4. Савенков А.И., Львова А.С., Вачкова С.Н., Любченко О.А., Никитина Э.К. Подготовка педагогов в магистратуре нового поколения // Психологическая наука и образование. – 2014. – Т. 19, № 3. – С. 197–206.
5. Gakova Y.V, Nikitina E.K. Competency-based approach to effective performance of future competent and creative translators of professionally oriented texts //European Scientific Journal. – 2014. – vol.10, № 8. – P. 259-264.