В статье описаны методы изучения затруднений учителей (анкетирование, наблюдение, структурированное интервью), представлены результаты экспериментального изучения затруднений учителей в построении образовательного процесса. Исходя из понимания профессиональной деятельности, как процесса решения профессиональных задач, обосновано рабочее понимание понятия «профессиональное затруднение» как недостаточнаясформированностьумения учителя решать профессиональные задачив условиях современных требований, предъявляемых к образовательному процессу в школе.Полученные результаты свидетельствуют о том, что наибольшие трудности у учителей, преподающих разные предметы и имеющих разный стаж работы в школе, вызывает задача построения личностно-ориентированного образовательного процесса; а при реализации процесса - развитие мотивации учащихся. Важность (целесообразность) использования предложенных методов экспериментального изучения профессиональных затруднений учителя заключается в том, что с их помощью можно выявить типичные затруднения учителя, проранжировать их по степени трудности, увидеть проявление этого затруднения в практической деятельности по отношению к ученику, к учебному материалу, к среде, к средствам обучения, выявить причины затруднений.

The article describes some methods of studying the teachers’ difficulties (the questioning, supervision structured interview). The results of experimental studying of the teachers’ difficulties in creation of educational process are also presented. According to awareness the professional activity as the process of the professional tasks solutions, the concept "professional difficulties" is proved as insufficient formation of the teachers’ ability to solve professional problems in the conditions of the modern requirements imposed to educational process at schools. The received results testify that the greatest difficulties that are found with the teachers, who give lessons of different subjects and have different length of service at school, are caused by a problem of creation the personality focused educational process. Speaking about the realization process itself – the development of motivation of the students is the most confusing thing. The importance and expediency of the offered methods of the experimental studying professional teachers’ difficulties is that with their help it is possible to reveal the typical difficulties, to range them on difficulty degree, to see manifestation of these difficulties in practical activities in relation to the students, to training materials, environment, tutorials and to establish the reasons of difficulties.