В статье представлены результаты практического применения интерактивных технологий обучения в многоуровневой подготовке будущих педагогов по физической культуре. Описано применение следующих интерактивных технологий: технология проектного обучения, которая представляет собой многостадийный процесс: концепция проекта,разработка,реализация,завершение; технология развития критического мышления конструктивную основу технологии составляет модель трех стадий "Вызов - осмысление - рефлексия", позволяющая студентам самим определять цели обучения, осуществлять активный поиск информации и размышлять о том, что они узнали; технология «кейс-стади» - представляющая собой результат научно-методической деятельности преподавателя как интеллектуальный продукт он имеет свои ресурсы (общественная жизнь; образование наука);технология организации самостоятельной работы - имеющая свои этапы и задачи. В статье представлены следующие результаты эффективности применения: технологии развития критического мышления, технологии «кейс-стади»(источники - практические кейсы), технологии организации самостоятельной работы. В заключении анализируются полученные результаты с и прописаны выводы по проделанной работе.
Results of practical use of interactive educational technologies in multilevel training of students becoming physical education pedagogues are represented in article. Use of following interactive technologies is described: project learning technology which represents multistage process: the project concept, development, realization, competition; technology of critical thinking development, the constructive basis of technology are formed by triple stage model "Challenge - understanding - reflection", which allows students determine educational goals, search for information and think about what they have learned; technology "case study" as a result of scientific methodical activity of instructor, as a intellectual product it has own resources (social activity, education, science); technology of independent activity organization, it has own stages and goals. Following results of usage effectiveness are presented in article: technology of critical thinking development, "case study" (resources - practical cases), technology of independent activity organization. In the conclusion analysis of results and inference are given.
1. Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная монография / Под ред. проф. В.А. Козырева, проф. Н.Ф. Радионовой и проф. А.П. Тряпицыной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. – 392с.
2. Менг Т.В. Гуманитарные технологии создания инновационной образовательной среды вуза// Педагогическое образование в переходный период: результаты исследований 2009 года: сборник статей по материалам внутривузовской научной конференции. РГПУ им. А. И. Герцена, НИИ непрерывного педагогического образования; науч. ред. Н. Ф. Радионова и др.–2010. – С. 317-324.
3. Пономарев Г.Н., Хисматуллин С.А., Хуббиев Ш.З. Технология формирования у будущих педагогов физической культуры компетенций здоровьесбережения // Педагогическое образование в переходный период: результаты исследований 2009 года: сборник статей по материалам внутривузовской научной конференции. РГПУ им. А. И. Герцена, НИИ непрерывного педагогического образования; науч. ред. Н. Ф. Радионова и др.– 2010. – С. 119-124.
4. Проектирование учебно-методического обеспечения образовательной программы в логике федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения: Методическое пособие / О.В. Акулова, А.Е. Бахмутский, Р.У. Богданова, О.Б. Даутова, Е.В. Пискунова, Н.Ф. Радионова, А.П. Тряпицына; Под ред. С.А. Гончарова.– СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2010. – 135с.
5. Трущенко Е.Н. Организация самостоятельной работы студентов вуза на основе компетентностного подхода к профессиональной подготовке специалистов: дис. ... канд. пед. наук. – М., 2009. – 168 с.