В статье предлагаются теоретические модели профессионально-ориентированной практики для бакалавриата и магистратуры с определением целей, задач, условий, содержания и результата в рамках модульного образовательного процесса на основе сетевого взаимодействия образовательных организаций различного типа и уровня. Моделирование строилось с учетом интеграции профессионально-ориентированной практики с теоретическим обучением, опорой на общую нормативно-правовую базу, единые подходы, принципы и условия организации образовательного процесса, позволяющие получить результат для всех его участников: выпускников бакалавриата и магистратуры, вуза, образовательной организации – партнера по сетевому взаимодействию. Отличия между результатами практико-ориентированного обучения в бакалавриате и магистратуре заключаются в уровне овладения трудовыми функциями (трудовыми действиями), формирующими профессиональные компетенции, способствующие становлению профессиональной идентичности.

The article proposes a theoretical model of professionally-oriented practice for undergraduate and graduate programs with the definition of goals, objectives, conditions, content and result in a modular educational process on the basis of network interaction of educational institutions of different types and levels. The modeling was based on the integration of professionally-oriented practice with theoretical training, based on common regulatory frameworks, common approaches, principles and conditions of organization of educational process, which allows to obtain the result for all participants: graduates of the undergraduate and graduate programs, University and educational partner organization of network interaction. The differences between the results of the practice-oriented teaching at the undergraduate and graduate levels are mastering labour functions (labour action) forming professional competence contributing to formation of professional identity.