Представлена специфика организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников в дошкольном образовательном учреждении с учётом федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Рассматриваются современные подходы к организации развивающей предметно-пространственной образовательной среды как условия реализации познавательно-исследовательской деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Особое внимание уделено организации образовательной среды для познавательно-исследовательской деятельности дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения, предложен план мероприятий по организации развивающей предметно-пространственной среды. План составлен авторами с учётом анализа нормативных документов, педагогической литературы по данному направлению, оценки и анализа развивающей предметно-пространственной среды групповых помещений дошкольного учреждения. Предложенный план включает: методическое обеспечение, социально-психологическое обеспечение, обеспечение функционального и эмоционального комфорта, материально-техническое, медико-социальное обеспечение развивающей предметно-пространственной среды.
The organization cognitive research specifics of preschool children in preschool educational institution is presented, according to the Federal state educational standards of preschool education. We consider the current approaches to developing subject-dimensional educational environment to be a condition for the implementation of cognitive research activities in preschool educational institution.Particular attention is paid to the organization of educational environment for cognitive research of preschool children in the conditions of preschool educational institution. A certain action plan for the organization of developing object-spatial environment is suggested. The plan drawn up by the authors taking into account the analysis of regulatory documents, pedagogical literature in this area, evaluation and analysis of developing object-spatial environment of group day care facilities. The proposed plan includes: methodological support, social and psychological support, providing functional and emotional comfort, logistics, medical and social welfare developing object-spatial environment.
1. Абричкина М. Е. Развивающая игра как средство эмоционально-познавательной готовности старших дошкольников к обучению в школе // Актуальные проблемы психологии и педагогики: сборник статей международной научно-практической конференции (21 апреля 2014 г.). – Уфа, 2014. – С. 3-5.
2. Багаутдинова С. Ф., Левшина Н. И. Образовательная деятельность с дошкольниками в конкурсном движении: проблемы и рекомендации // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 8. – С. 89-93.
3. Багаутдинова С. Ф., Левшина Н. И., Степанова Н. А., Градусова Л. В., Тугулева Г. В., Мичурина Ю. А., Сайгушева Л. И., Миннурова А. Ф. Подготовка ребенка к школе: требование и диагностика / Магнитогорский государственный университет. – Магнитогорск, 2012.
4. Короткова Т. А. Познавательно-исследовательская деятельность старшего дошкольного ребенка в детском саду // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 3. – С. 12.
5. Левшина Н. И., Грачева О. С. Сотрудничество с семьей в создании предметно-развивающей среды для детей раннего возраста // Дошкольная педагогика. – 2013. – № 2 (87). – С. 53-59.
6. Петровский В. А., Кларина Л. М., Смывина Л. А., Стрелкова Л. П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. – М: Новая школа, 1993. – 192 с.
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» // Рос. газ. – 2013. – 25 ноября.
8. Прохорова Л. Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. Методические рекомендации. Издательство Арки. – 2005. – 115 с.