Проведен теоретический анализ понятий «педагогические условия» и «занятия дизайн-проектированием с младшими школьниками». Показана роль данного явления в области проектной культуры и в развитии культуры человека. Отражена специфика организации занятий дизайн-проетированием с детьми младшего школьного возраста. Проведен анализ общеобразовательных и дополнительных образовательных программ по дизайну ведущих авторов в этой области. Анализ показал, что программы под ред. В.С. Кузина «Основы дизайна», Ю.Ф. Катхановой «Техническая графика и основы дизайна» и Р.В. Игнатьева «Детская студия дизайна» ориентированы на детей среднего и старшего школьного возраста, содержат сложные задания и ориентированы на классическую художественную школу. Программа Е.Г. Вершинниковой «Школа дизайна» содержит интересные темы, но ограничивается 17 часами, а программа «Изобразительное искусство с основами эскизного проектирования» С.А. Полищук, рассчитанная на учащихся начальных классов, носит фрагментарный характер и не имеет комплексного подхода в изучении дизайна. Помимо этого, данные программы разрабатывались до принятия Федеральных образовательных стандартов второго поколения и не учитывают их требований. Анализ программ показал необходимость разработки и научного обоснования программы по дизайн-проектированию для младшего школьного возраста. Также была выявлена общая цель дизайн-образования – формирование активной личности, способной преобразовывать окружающий мир по законам пользы, удобства и красоты. В статье раскрыты педагогические условия, учитывающие психолого-возрастные особенности развития младшего школьника и социокультурные условия окружающей среды: выстраивание учебного процесса с опорой на практикоориенированный подход, смена видов деятельности и их вариативность, быстрый результат и конечное видение продукта, использование современных художественно-творческих техник и приемов в проектировании объектов (граттаж, гриффонаж, декупаж, квиллинг, фелтинг, скрапбукинг, пэчворк, пейпарт и др.), система творческих заданий на развитие креативного мышления и поиск оригинальных идей (синектика, инверсия, метод фокальных объектов, морфологический ящик, исследовательские методы, мозговая атака, метод проектов и другие).
The theoretical analysis of the concepts of ‘pedagogical conditions’ and ‘class design engineering with younger students’. The role of this phenomenon in the field of design culture and the development of human culture. It reflects the specificity of organization design Designing classes with children of primary school age. The analysis of the general and additional educational programs in design leading authors in the field. Analysis showed that the program ed. V.S. Cousin ‘Design basics’ Y.F. Kathanovoy ‘Technical graphics and design basics’ and R.V. Ignatieff ‘Children´s Design Studio’ is aimed at children of secondary school age, contain complex task and focused on classical art school. The program E.G. Vershinnikovoy ‘School of design’ it contains interesting topics, but is limited to 17 hours, and the program ‘Fine arts with the basics of conceptual design’ S.A. Polishchuk, designed for primary school students, is fragmented and does not have an integrated approach to the study design. In addition, these programs were developed before the adoption of the federal educational standards of the second generation and do not consider their demands. The analysis showed the need to develop programs and scientific basis for the design program for the design of primary school age. As was revealed common goal of design education - the formation of an active person, capable of transforming the world according to the laws of use, convenience and beauty. In article pedagogical conditions, taking into account the psychological and age peculiarities of young schoolchildren and socio-cultural conditions of the environment: the alignment of the educational process based on practice-oriented approach change activities and their variability, rapid results, and the final vision of the product, the use of modern artistic and creative techniques and techniques in the design of objects (grattage, griffonage, decoupage, quilling, felting, scrapbooking, patchwork, peyrat etc.), the system of creative tasks for the development of creative thinking and finding original ideas (synectics inversion method of focal objects, morphological box, research methods, brainstorming, project method, etc.).
1. Вершинникова Е.Г., Игнатьев Р.В. Дополнительные образовательные программы «Школа дизайна» и «Детская студия дизайна»/ авторы-составители: Е.Г. Вершинникова, Р. В. Игнатьев — Волгоград: Учитель, 2010 г. – 106 с.
2. Жданова Н.С. Обучение основам дизайна / Н.С. Жданова. – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2013. – 246 с. ил.
3. Изобразительное искусство и основы эскизного проектирования. Программа и методические материалы для начальной и средней школы / С.А. Полищук. – М.: МИРОС. 1996. – 82 с.
4. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений / [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А.Горячева и др.]; под ред. Б.М. Неменского. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 129 с.
5. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности/ Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2012. – 434 с.
6. Катханова Ю.Ф. Техническая графика и основы дизайна 8-11 классы. Программа средней общеобразовательной школы. – М.: Просвещение, 1993. – 86 с.
7. Ковешникова Н.А. Дизайн: история и теория: учебное пособие для студентов архитектурных и дизайнерских специальностей / Н.А. Ковешникова – М.: Издательство «Омега-Л», 2011. – 224 с. ил.
8. Основы дизайна. Программа для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев /Под ред. В.С. Кузина. – М.: Издательский дом «Дрофа», 1999. – 94 с.
9. Русакова Т.Г. Метод коллажа в дизайн-образовании / Т.Г. Русакова, Е.А. Левина // В мире научных открытий. Красноярск: Научно-инновационный центр. – 2013. – №11,12(47) (Проблемы науки и образования). – 312с. – С. 9-20.
10. Рындак В.Г. Педагогика креативности: монография / В.Г. Рындак. – М.: Издательский дом «Университетская книга», 2012. – 284 с.
11. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования; национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: http://минобрнауки.рф/документы/543.