Статья посвящена актуальной проблеме экономического воспитания детей дошкольного возраста. Конструирование предметно-пространственной среды дошкольного образовательного учреждения определено авторами как ведущее условие способствующие этому процессу. В работе приведены способы реализации воспитательного потенциала среды. Авторы доказывают, что становление экономической культуры дошкольников может успешным, если эта работа будет осуществляться целенаправленно и последовательно в совместной деятельности всех заинтересованных участников образовательного процесса. Процесс активного познания окружающего сложного мира не может строиться только на исключительно вербальных способах, так как постижение мира посредством слова ребенку представляет собой сложность, что основано на том, что многие понятия и явления, которые он пытается осмыслить и постичь, сложны, противоречивы и идут вразрез с его формирующимся личным опытом. Для формирования у ребенка правильного, неискаженного представления о мире необходима предметно-пространственная развивающая среда, которая является одним из необходимых условий полноценного развития ребенка.

The article is devoted to the actual problem of economic education of children of preschool age. Designing object-spatial environment of preschool educational institution defined by the authors as driving conditions contribute to this process. The paper presents the ways of realization of the educational potential of the medium. The authors argue that the formation of economic culture of preschool children can be successful if the work will be carried out purposefully and consistently in the collaborative activities of all stakeholders in the educational process. The process of active learning about the complex world can not be based only on the purely verbal methods, as understanding of the world through the words of a child is a difficulty that is based on the fact that many of the concepts and phenomena that he is trying to understand and comprehend complex, contradictory and goes against Emerging from his personal experience. For the formation of a child´s right, undistorted view of the world is needed subject-spatial developing environment, which is one of the necessary conditions for the full development of the child.