Инженерное образование приобретает решающую роль в обеспечении устойчивого социально-экономического развития. Одной из главных задач профессиональных учебных заведений является управление профессиональной подготовкой личности в соответствии с интересами, способностями и социально-экономическими потребностями общества. На основе российского и зарубежного опыта была спроектирована педагогическая модель профессиональной подготовки будущих инженеров на основе ресурсов сетевого взаимодействия, которая способствует результативной профессиональной подготовке специалистов машиностроительного направления и их востребованности на рынке труда. Авторы предлагают подробное описание и обоснование содержания проектируемой педагогической модели, выявляют ее практическую значимость и представляют собой научное обоснование педагогического опыта авторов. Интерес и практическую значимость представляют выявленные ресурсы сетевого взаимодействия, такие как: организация инженерно-производственной практики обучающихся, трудоустройство выпускников на рынке труда; участие социальных партнеров в разработке образовательных программ, организация конкурсов профессионального мастерства; обеспечение доступа к ресурсам, разработка совместных проектов, грантов, бизнес-инкубаторов.
Engineering education takes on a crucial role in ensuring sustainable socio-economic development. One of the main tasks of vocational schools is the management training of the individual in accordance with the interests, abilities and socio-economic needs of society. On the basis of Russian and foreign experience was designed pedagogical model of professional training of future engineers-resource-based networking, which contributes to effective professional preparation of specialists of engineering trends and their demand in the labour market. The authors offer a detailed description and justification of the content of the designed pedagogical model, identify its practical significance and represent scientific substantiation of teaching experience of the authors. Interest and practical significance are identified networking resources, such as: organization of engineering and industrial practice of students, employment of graduates in the labour market; participation of social partners in the development of educational programs, organization of competitions of professional skill, access to resources, development of joint projects, grants, business incubators.
1. Зубарева, Т. А. Использование сетевого взаимодействия для инновационного развития образовательных учреждений [Текст] : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т. А. Зубарева. – Томск, 2011. – 246 с.
2. Лизунков В.Г., Сушко, А.В. Анализ дефицитов экономико-управленческих компетенций у бакалавров машиностроения [Текст] /В.Г. Лизунков, А.В. Сушко // Научное обозрение. –2014. – № 10. – С.152-156.
3. Лощилова М.А. Возможности сетевого взаимодействия образовательных организаций и социальных партнеров в обеспечении занятости молодежи [Текст] /М.А. Лощилова// Профессиональное образование и занятость молодежи: ХХI век. Преемственность в деятельности профессиональных образовательных организаций региона в условиях модернизации. Кемерово: Изд-во ГОУ «Кузбасский региональный институт развития профессионального образования», 2015. – С. 65-68.
4. Медведева Н.В. Взаимодействие среднего специального учебного заведения и социальных партнеров в обеспечении качества профессиональной подготовки студентов. [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08./ Н.В. Медведева. – Москва, 2011. – 28 с.
5. Милинис О.А. Формирование положительных мотивов учения обучающихся в условиях модернизации образования [Текст]: моногр. / О.А. Милинис. – Новокузнецк: РИО КузГПА, 2010. – 219 с.
6. Ноговицына Ю.Е. Образование как ценность [Текст]: моногр. /Ю.Е. Ноговицына. – СПб., 2005. – 136 с.
7. Педагогика и психология высшей школы [Текст] / М. В. Буланова-Топоркова, А. В. Духавнева и др.; отв. ред. М. В. Буланова-Топоркова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 544 с.
8. Тихомирова Т.А., Сьянов А.В. Тенденция развития регионального молодежного рынка труда (на примере Кемеровской области) [Текст] / Т.А.Тихомирова // Профессиональное образование в России и за рубежом. – 2013. – № 3. – С.40-45.
9. Ткаченко Е.В., Сафонова Е.Г., Панина Л.П., Фищукова О.А. Социальное партнерство учреждений профессионального образования. – Екатеринбург, 2003. – 330с.
10. Смышляева, Л.Г. Полисубъектность как принцип реализации компетентностно-ориентированных андрагогических программ [Текст] / Л.Г. Смышляева // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). – 2011. – 10 (112). – С.45-50.