Было выдвинуто предположение, что использование национальных художественных книг на уроках литературного чтения будет способствовать формированию межнациональной компетенции младших школьников. В доказательство выдвинутой гипотезе было описано огромное воспитательное значение национальной художественной литературы в привитии детям интереса к истории, культуре, традициям своего и других народов. Автор отмечает, что нравственно-ценностные приоритеты народа, заключенные в художественное слово, должны стать предметом изучения в начальной школена уроках литературного чтения наряду с программными произведениями. Делается вывод, что сравнительно-сопоставительный анализ художественных текстов национальных авторов позволит детям усвоить культурно-воспитательные традиции разных народов и осознать себя частью определенного этноса и частью общей культуры человечества, а значит, национальное, межнациональное и общечеловеческое достояния.
It has been suggested that the use of national art books on the lessons of literary reading will foster interethnic competence younger students. To prove the proposed hypothesis has been described a huge educational value of the national literature in instilling children interest in history, culture and traditions of other nations. The author notes that the moral and value priorities of people, inmates in artistic expression, should be the subject of study in elementary school at lessons of literary reading, along with software products. It is concluded that the comparative benchmarking of national authors of literary texts will allow children to learn the cultural and educational traditions of different peoples, and see themselves as part of a particular ethnic group and part of the general culture of mankind, and therefore national, international and universal heritage.
1. Бузоева З.С. Влияние семейных традиций и обычаев горской семьи народов Северного Кавказа на воспитание подрастающего поколения: дис. … канд. пед. наук.– Владикавказ, 2001. – С.157.
2. Волков Г.Н.,ЦаллаговаЗ.Б. Этническая среда и воспитание детей// Полилингвальноеобразовние как основа сохранения языкового наследия и культурного разнообразия человечества: материалы межд. научн. конф. (Владикавказ, 25–26 апр. 2006г.).– Владикавказ, 2006. – С.65.
3. Гаппоева Л.А. К обоснованию этнофилологического аспекта содержания учебных программ литературоведческого цикла в национальной республике // Полилингвальное образование как основа сохранения языкового наследия и культурного разнообразия человечества: материалы межд. научн. конф. (Владикавказ, 25–26 апр. 2006г.). – Владикавказ, 2006. – С.172.
4. Гаппоева Л.А. Педагогические условия подготовки студентов университета-будущих учителей к формированию читательской культуры младших школьников: автореферат дисс. …канд.пед. наук /Северо-Осетинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова. –Владикавказ, 2003.
5. Гостиев К.И. Народные традиции и обычаи осетин. Пути их совершенствования: монография. – 2-е изд.– Владикавказ: ГГАУ, 2010. – 160 с.
6. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: учеб. пособие для студ. вузов / под ред. А.И. Пискунова. – 2-е изд., испр. и доп. –М. : Творческий Центр, 2001. – 512 с.
7. Хуриева М.Ю. Сущность и содержание народного воспитания: история и современность //Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2012. № 3 (10) – С. 239–241.
8. Чеджемов С.Р. Взаимодействие российской правовой культуры с правовыми культурами народов Кавказа как фактор правового воспитания // Славянская письменность и культура как фактор единения народов России. Материалы II Всероссийской научно-практической конференции. – Владикавказ, 2014. – С. 286–290.
9. Википедия. [электронный ресурс]. https://ru.wikipedia.org