В статье проведен теоретический анализ одного из важнейших направлений деятельности образовательной организации в современном социуме – особенности работы с родителями обучающихся. Показана роль семьи в воспитании ребенка как самостоятельного и полноправного субъекта его образования. Особое внимание авторы уделяют характеристике понятия родительской компетентности как способности родителей организовать семейную социально-педагогическую работу по формированию у ребенка социальных навыков, социальных умений и социального интеллекта методом компетентного выстраивания тренинга жизненных ситуаций, формированию социально-психологической компетентности ребенка. В контексте исследования дано научное обоснование основных функций классного руководителя, воспитателя, его взаимодействия с родителями по воспитанию детей (диагностической, коррекционной, профилактической, просветительской). Выявлено, что повышение уровня воспитательного потенциала в семье, педагогической грамотности и культуры взрослых составляет содержание педагогического образования родителей учащихся школы и способствует формированию родительской компетентности в воспитании детей.
Working with parents as the most important activity of educational organizations in contemporary society. The article analyses one of the most important activities of educational organizations in modern society - working with parents of students. It shows that family plays an important role in the upbringing and educating the child. Special attention is given to describing such concept as parental competence. It is characterized as the ability of parents to organize family socio-educational work in forming the child´s social skills and abilities, social intelligence by establishing training situations which help to form socio-psychological competence of the child. In the context of the study the scientific justification of the main functions of the class teacher, or caregiver, the importance of his communication with parents in raising children (diagnostic, corrective, preventive, educational) is given. It is revealed that increasing the level of educational potential in the family, adults’ teaching literacy and culture, pedagogical education of parents promotes parental competence in child upbringing.
1. Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе /П.В. Степанов, Д.В. Григорьев. – М.: Просвещение, 2014. – 127 с.
2. Головнева Е.В. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. вузов. – 2 изд-е. – М.: Высшая школа, 2009. – 256 с.
3. Головнева Н.А. Содержательные аспекты формирования профессиональной готовности будущего учителя к взаимодействию с субъектами образовательного процесса // Вестник Нижневартовского гос. ун-та. Серия: Психологические и педагогические науки.– 2013. – №4.– С. 8-13.
4. Кормушина Н.Г. Психолого-педагогическая коррекция экзистенциальных страхов у старших подростков: дис. … канд. психол. наук. – Саратов, 2011. – 197 с.
5. Мизина Н.Н. Осуществление психологической поддержки родителей подростков с асоциальным поведением в деятельности практического психолога // Личность XXI века: теория и практика: Сб. науч. тр. – Ставрополь, 2004. – С. 37-40.
6. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети / Л.И. Маленкова. – М.: ТОО «ИнтелТех», 1994. – 216 с.
7. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособие / Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 328 с.
8. Талызина Н.Ф. Вопросы профессиональной компетентности учителя. – М.: Проспект. – 2009. – 214 c.
9. Тряпицина А. П. Новая школа и новый учитель // Вестник Герценовского университета. – 2010. – № 3. – С. 23-29.
10. Удалова А.С. Социальное партнерство семьи и школы // Народное образование. –2014. – № 3. – С. 135-138.