В статье на основе методологии акторно-сетевого анализа выявлены конфигурация и динамика сети взаимодействий школы, органов и учреждений системы профилактики, различных ведомств и общественных организаций в процессе предоставления услуг общего образования особой категории школьников - обучающимся группы социального риска. Исследование проведено в рамках экспериментальной деятельности МБОУ СОШ № 44 (Хабаровск) по двум периодам. Показано, что механизм предоставления услуг общего образования представляет собой неформальную сеть. Автором сделан акцент на важности вопроса персонализации образования. В ходе проведенного исследования установлено, что школа с помощью партнеров-участников сетевых взаимодействий способна решать проблемы обучающихся группы социального риска быстрее и эффективнее, чем формальная организация – комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав.
The article based on the actor-network analysis methodology is identified the configuration and dynamics of network interactions schools, authority and prevention system establishments in different departments and public organizations in the process of providing services of General education to special categories of students - students of social risk. The research was conducted within the experimental activity in school № 44 (Khabarovsk) in two periods. The mechanism of provision of General education is shown like an informal network. The author focuses on the importance of the question about personalizing education. The research established that school with the help of the network interactions partners is able to solve the problems of students at social risk faster and more effective than a formal organization – commission juvenile and protection of their rights.
1. Федеральный закон от 24.06.1999 №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (ред. от 13.10.2009).
2. Байков Н.М., Березутский Ю.В.Детская беспризорность и социальное сиротство в региональном измерении. – Хабаровск: Изд-во ДВАГС, 2006. – 54 с.
3. Бреева Е.Б. Детская беспризорность: современная ситуация, возможные стратегии. В кн. Дети и молодежь – будущее России. – Вологда, 2002. – 178 с.
4. Градосельская Г.В. Сетевые измерения в социологии: учеб. пособие. – М.: Изд. дом «Новый учебник», 2004. – 248 с.
5. Мастенбрук У. Управление конфликтными ситуациями и развитие организаций. – М., 1996.
6. Реморенко И. Кому мы нужны? Тенденции социального партнерства школы, государства, общества // Управление школой: еженед. приложение к газете «Первое сентября». – 2002. – №10.
7. Рыжова Н.П. Экономическая интеграция приграничных регионов / отв. ред. акад. РАН Минакир П.А.; Рос. акад. наук, Дальневост. отд-ние, Ин-т экон. исследований. – Хабаровск: ИЭИ ДВО РАН, 2013. – 348 с.