В данной статье рассмотрена проблема совершенствования профессиональной компетентности будущего педагога дошкольной образовательной организации. Проанализированы современные подходы, раскрывающие сущностно-содержательные основы понятия "профессиональная компетентность педагога дошкольного образования". Рассмотрены инновационные концепции, опирающиеся на идеи транспрофессиональной, межпрофессиональной и мультипрофессиональной подготовки студентов. Выявлена и обоснована необходимость частичного использования идей транспрофессионального образования в процессе подготовки будущих педагогов дошкольной образовательной организации. Профессиональная компетентность понимается как интегративное свойство личности специалиста, проявляемое в различных видах квазипрофессиональной деятельности. В качестве исследовательской задачи была предпринята попытка предложить и обосновать комплекс педагогических условий, способствующих эффективному формированию данного личностного образования у будущих педагогов.

The given article considers the problem of improving professional competence of a would-be teacher of a pre-school educational organization. Modern approaches revealing essential principles of the notion “pre-school teacher’s professional competence” have been analyzed. The innovative conceptions relying on the ideas of students’ transprofessional, interprofessional and multiprofessional training are examined. The necessity of partial use of transprofessional educational ideas in the process of training future pre-school pedagogues has been revealed and grounded. Professional competence is thought as an integrative quality of a teacher’s personality demonstrated in various types of quasiprofessional activity. As a research task an attempt was made to suggest and ground a complex of pedagogical conditions contributing to the effective formation of the given personal education in future teachers.