В статье аргументирована необходимость восприятия экологических, природоохранных проблем в гуманитарной плоскости применительно к образовательному процессу студентов-биологов. Представлены образовательные возможности музейной среды, применительно к образовательному процессу бакалавров биологического профиля. Определены тематические разделы курса «Экология человека», реализуемые в рамках образовательного пространства музеев. Предложен вариант формирования общекультурных компетенций у будущих бакалавров-биологов при освоении курса «Экология человека» с использованием пространства музейной среды. Изложен педагогической опыт использования нетрадиционных музеев (музей-мастерская, музей-лаборатория, экомузей) различного профиля для освоения профессиональных дисциплин (на примере курса «Экология человека») в контексте современной экогуманитарной парадигмы педагогического образования.
The article argues the necessity of environmental perception, environmental issues in humanitarian plane in relation to the educational process of students in biology. Presents educational opportunities the Museum environment, in relation to the educational process of bachelors of biology. Defined thematic sections of the course "human Ecology", implemented in the educational space of museums. A variant of formation of common cultural competence of future bachelors in biology during the development of the course "Ecology of man" using the space of the Museum environment. Set out the pedagogical experience of non-traditional museums (Museum-workshop, Museum-laboratory, ecomuseum) in various fields for the development of professional disciplines (for example, the course "human Ecology") in the context of modern ecohumanism paradigm of teacher education.
1. Вишина Г.В. Современные дидактические формы и методы музейной педагогики // Музеи и музейная педагогика: формы и методы деятельности в свете современной образовательной парадигмы: тезисы научно-методической конференции. – Воронеж. 25 декабря. 2005 г. – Воронеж, 2005. – С. 7–9.
2. Корнилова Ю.В. Методика организации работы учащихся в процессе обучения физике // Вестник КГПУ. – 2014. – № 3(29). – С.70–76.
3. Полянская Е.И. Интеграция музейно-краеведческой деятельности в целях достижения оптимальности экологического образования и экологического воспитания // Мир образования – образование в мире: научно-методический журнал. – 2009. – № 1 (33). – С. 10-17.
4. Полянская Е.И. Экомузей как способ формирования деятельностного компонента экологической культуры / Е.И. Полянская, Л.Н. Хицова // Вестник университета. – 2015 – № 2. – С. 302-305.
5. Столяров Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика. – М.: Высшая школа, 2004. – 216 с.
6. Хицова Л.Н. Научно-методическое обоснование роли музея в образовательном пространстве вуза // Музеи и музейная педагогика: формы и методы деятельности в свете современной образовательной парадигмы: тезисы научно-методической конференции. – Воронеж, 25 декабря. 2005 г. – Воронеж, 2005. – С. 13.
7. Чумалова Т.В. Проблема эстетического воспитания школьников в историко-краеведческом музее // Воспитание подрастающего поколения в музее: теория, методика, практика: сборник научных трудов музееведения. – Москва, 1989. – С. 31-42.