В статье рассмотрены актуальные вопросы диагностики и коррекции системы представлений учащихся старших классов специальной (коррекционной) школы о семейных ролях, отношениях между представителями разного пола и о вопросах брака. Приводятся количественные данные и качественные оценки результатов исследования самоидентификации подростков с умственной отсталостью, системы их ценностей и представлений в контексте перспектив будущей семейной жизни. Анализируется коррекционно-развивающий потенциал некоторых средства изобразительной деятельности как инструментов формирования представлений о семье и семейных ценностях подростков с умственной отсталостью. В качестве варианта коррекционно-развивающей работы, направленной на семейно-ориентированные социальные компетенции, приводится модель программы психолого-педагогической коррекции с использованием техник коллажа и работы с видео-кейсами. Статья будет интересна специалистам практикам, занимающимся вопросами обучения и воспитания подростков с умственной отсталостью, их подготовкой к будущей взрослой жизни.
The article considers topical issues of diagnosis and correction of system of representations of senior students of special (correctional) schools of family roles, relationships between the sexes and marriage. Quantitative data and the qualitative assessment of the results of research on the identification of adolescents with mental retardation, their values and perceptions regarding the prospects for future family life. Analyses of remedial and developmental potential of some means of fine activity as tools for the development of ideas about family and family values of adolescents with mental retardation. As an alternative, correctional and developmental work aimed at family-oriented social competence, a model program of psycho-pedagogical correction using techniques of collage and video-cases. The article will be of interest to practitioners involved in the training and education of adolescents with mental retardation, their preparation for adulthood.
1. Веселова Т.С.Кудрявцев В.А., Особенности социальных установок и ценностных ориентиров подростков с ЗПР// Сборник статей по материалам научно-практических конференций аспирантов, магистрантов, студентов «Неофит». – Н.Новгород: НГПУ, 2014.– С. 213-215.
2. Галимова Н. М. Подготовка умственно отсталых старшеклассников к будущей семейной жизни: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. Спец.13.00. 03-коррекц. педагогика (олигофренопедагогика)/Моск. пед. гос. ун-т. – М., 2000. – 16 с.
3. Денисова, Е.Н. Формирование представлений о межполовых и семейноролевых отношениях у умственно отсталых подростков в процессе коррекционного обучения и воспитания : дис. … канд. пед. наук / Е.Н. Денисова. — М., 1998. — 185 с.
4. Заиграева, Н.В. Гендерная социализация и полоролевые представления подростков с интеллектуальной недостаточностью / Н.В. Заиграева, И.А. Коробейников // Дефектология. — 2007. — № 2. — С. 15–24.
5. Заиграева, Н.В. Особенности гендерной идентичности умственно отсталых подростков в условиях режимного учреждения / Н.В. Заиграева // Практическая психология : от фундаментальных исследований до инноваций : материалы ІІ Международной науч.-практ. конф. — Тамбов : ТГУ им. Г.Р. Державина, 2007. — С. 198–207.
6. Москаленко, Н.В. Подготовка воспитанников-сирот с проблемами интеллектуального развития к самостоятельной жизни / Н.В. Москаленко, А.М. Щербакова // Дефектология. – 2006. – №1. – С.47-52
7. Хазиева Ф. В. Проблема подготовки старшеклассников к осознанному родительству [Текст] / Ф. В. Хазиева // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Уфа, май 2014 г.). — Уфа: Лето, 2014. — С. 204-205.
8. Шипицына, Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта / Л.М. Шипицына. — СПб., 2002. — 496 с.