В статье рассматривается значимость развития эстетического восприятия в формировании личностных качеств ребенка, его ценностных и эстетических установок, обеспечивающих сбалансированное развитие личности в современных условиях. Проанализированы существующие в настоящее время направления в развитии эстетического восприятия детей дошкольного возраста. Раскрывается сущность понятия «эстетическое восприятие», «эстетическая оценка». Обоснована роль деятельностного подхода в развитии эстетического восприятия. Выявлены специфика, отличительные особенности эстетического и художественного восприятия. В статье представлена методика развития эстетического восприятия в процессе художественно-творческой деятельности старших дошкольников, представлены этапы развития эстетического восприятия, обоснована их последовательность, раскрыто содержание, представлены диагностические методики соответственно предмету исследования, выделены педагогические условия, определены методы развития эстетического восприятия старших дошкольников соответственно каждому этапу.
The article discusses the importance of aesthetic perception in the formation of personal qualities of the child, its value and aesthetic systems, ensuring balanced development of the person in modern conditions. We analyzed the currently existing trends in the development of aesthetic perception of children of preschool age. The essence of the concept of "aesthetic perception", "aesthetic judgment." Substantiates the role of the activity approach in the development of aesthetic perception. The specificity, features aesthetic and artistic perception. The paper presents a methodology for the development of aesthetic perception in artistic and creative activity of the senior preschool children, presented the stages of development of aesthetic perception, justified their sequence, disclosed the contents, diagnostic methods are presented, respectively, the subject of the study highlighted the pedagogical conditions determined by the methods of aesthetic perception of the senior preschool children according to each stage.
1. Бычихина О. А. Психолого-педагогические условия развития эстетического восприятия младших школьников: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – Курск, 2006. – 18 с.
2. Давыдова С. Д. Художественно-эстетическое образование младших школьников: вопросы теории и практики. – Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2003. – 305 с.
3. Кудина Г. Н. Как развивать художественное воспитание у дошкольников. – М.: Владос, 2006. – 35 с.
4. Лихачев Б. Т. Теория эстетического воспитания. – М.: Просвещение, 1985. – 176 с.
5. Мелик-Пашаев А. А. Ступеньки к творчеству. – М.: Изд-во Бином, 2012. – 159 с.
6. Торшилова Е. М., Морозова Т. В. Развитие эстетических способностей детей 3–7 лет (теория и диагностика). – Екатеринбург: Деловая книга, 2001. – 141 с.
7. Эстетика: Словарь / Под ред. А. А. Беляева и др. – М.: Политиздат, 1989. – 447 с.
8. Ясинских Л. В. Развитие эмоционального слуха у младших школьников в процессе восприятия художественных произведений. // Современные проблемы науки и образования. 2014. – № 2; URL: http://www.science-education.ru/rules116-12554