Применение артпедагогических технологий в работе с детьми с нарушениями речи Application artpedagogical technologies in work with children with speech disorders В современных условиях образование и воспитание детей с нарушениями речевого развития нуждается в поиске новых технологий, повышающих эффективность развития их коммуникативно-речевых возможностей. Такими технологиями вполне правомерно могут стать арттехнологии, например, пальчиковое рисование, рисование методом набрызга, технологии эбру, игры с элементами театрализованных представлений и драматизации. Проведенное экспериментальное исследование подтвердило эффективность и результативность взаимосвязанной работы разных специалистов образовательного учреждения с привлечением арттехнологий. Итоговые показатели коммуникативно-речевых возможностей детей экспериментальной и контрольной групп доказали, что привлечение арттехнологий в сочетании с грамотным планированием тематики мероприятий дает значительный положительный эффект для обеих групп. У детей с общим недоразвитием речи выявлена значительная успешность в овладении навыками связного высказывания по сравнению с начальными данными.
Under present-day conditions the education and upbringing of children with impaired speech development needs to find new technologies to improve the efficiency of their communicative-speech abilities. These technologies can be rightfully art-tehnology as fingertip drawing, painting by spraying technology, ebru-technology, games with elements of theater and dramatization. The conducted experimental study confirmed the effectiveness and efficiency of interconnected operation of various specialists from educational institution involving art-tehnology. Totals communicatively-speech abilities of children of the experimental and control groups have shown that the involvement of arttehnology combined with good planning of activities subject to significant beneficial effect for both groups. In children with general speech underdevelopment revealed considerable success in acquisition of the skills of coherent expression in comparison with the initial data.
1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой А.М. «МОЗАИКА$СИНТЕЗ», 2014.
2. Глухов В.П. Методика формирования навыков связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи. Изд-во «Секачев Ю.В.», 2012.
3. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей// Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с тяжелыми нарушениями речи. – М. Просвещение, 2014.
4. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Развиваем речь дошкольника. Календарно-тематическое планирование и конспекты занятий. – М. УПК «Федоровец» 2013.
5. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у дошкольного возраста. – М.: Айрис_пресс, 2005.