В статье раскрыта эволюция изучения природного и культурного наследия в географической науке: от изучения точечных объектов к их комплексному рассмотрению на территории разной масштабности. На современном этапе природное и культурное наследие рассматривается как ценность, достояние, традиции, как «диалог культур» прошлого с настоящим и будущим. Природное наследие, отражая экологизацию географии, изучается в русле экологических исследований, которые предполагают изучение природного наследия в качестве особо охраняемых природных территорий. Изучение культурного наследия опирается на научные исследования в области культурной географии и изучается как культурный ландшафт. Раскрыто значение природного и культурного наследия в экологическом каркасе, определяющем устойчивое развитие территорий. Сделан вывод о высоком культурно-экологическом потенциале природного и культурного наследия, который должен быть использован в школьном географическом образовании. Представленная в статье специфика природного и культурного наследия России актуализирует его изучение в школьном географическом образовании.
In the article the evolution of the study of natural and cultural heritage in geographical science: from the study of point features to their integrated consideration of different scale. At the present stage of natural and cultural heritage is considered as a valuable heritage, traditions, as the "dialogue of cultures" of the past with the present and the future. Natural heritage, reflecting the greening of geography, studied in the mainstream of environmental research, which involves the study of the natural heritage as a specially protected natural territories. The study of cultural heritage is based on scientific research in the field of cultural geography and studied as a cultural landscape. Explores the importance of natural and cultural heritage in the environmental frame, which defines sustainable development of territories. The conclusion about high cultural and environmental potential of natural and cultural heritage, which should be used in school geographic education. In the article the specificity of natural and cultural heritage of Russia updated its study in the school of geographical education.
1. Винокурова Н.Ф. Культурно-экологический подход в модернизации географического образования / Н.Ф. Винокурова // Теория и методика обучения географии. – СПб, 2004. – С. 12–15.
2. Благосклонов Н.Н. Охрана природы / Н.Н. Благосклонов, А.А. Иноземцев, В.Н. Тихомиров / Под ред. Н.А. Гладкова. – М., 1967. – 442 с.
3. Дьячков А.Н. Вопросы охраны и использования памятников истории и культуры / А.Н. Дьячков // Памятник и современность. Памятники в контексте историко-культурной среды. – М. — 1990. – С. 2–38.
4. Исаченко А.Г. География сегодня: пособие для учителей / А.Г. Исаченко. – М., 1979. – 192 с.
5. Каменец А.В. К проблеме сохранения культурного и природного наследия в регионах России / А.В. Каменец, Ю.А. Гаврилов, А.Г. Шевченко // Культура в современном мире: опыт, проблемы, решения. Науч.-информ. сб. – Вып. 3. – М., 1997. – С. 103–115.
6. Корнев, И.Н. Культурологический принцип в российской научной и учебной географии на рубеже XIX–XX веков / И.Н. Корнев // География в школе. — 2001. – № 1. – С. 34–40.
7. Культурная политика России. История и современность. Два взгляда на одну проблему / Под ред. И.А. Бутенко, К.Э. Разлогова. – М., 1998. – 296 с.
8. Работкевич А.В. Государственная политика в области охраны памятников истории и культуры в России в ХVIII первой половине XIX веков // Памятники истории и архитектуры Европейской России: мат-лы докладов науч. конф./ Под ред. Ф. В. Васильева. – Н. Новгород, 1995 – 290 с.
9. Смирнова О.В. методика изучения природного и культурного наследия в школьном курсе «География России»: дис. канд. пед. наук: 13.00.02 — теория и методика обучения и воспитания (география, уровень общего образования) / О.В. Смирнова. — Нижний Новгород, 2005. — 232 с.
10. Экология и охрана природы. Пособие для слушателей экологической школы. – Н. Новгород, 1991. – 32 с.