В контексте нашего исследования мы обращаем особое внимание на критериально-оценочные характеристики, которые могут быть приняты во внимание при проведении экспертизы образовательной среды, на предмет её соответствия параметрам развивающей информационной образовательной среды (РИОС). Этот тип образовательной среды имеет ряд существенных преимуществ: во-первых, она способствует развитию познавательной самостоятельности обучающихся; во-вторых, в этой среде формируется просоциальное поведение субъектов образовательного процесса, которое связано с сиcтемой ценностных ориентаций личности; в-третьих, только эта среда создаёт условия для развития творческих способностей обучающихся и формирования конструктивно-творческой доминанты, как результирующей самопознания и саморазвития человека. Наш опыт показал, что наиболее продуктивной формой выражения успешности проектирования РИОС в условиях современной школы, выступает уровень сформированности ценностных ориентаций личности

In the context of our study, we pay special attention to criterion-evaluating characteristics that can be taken into account during the examination of environmental learning for its compliance with the parameters of developmental informational environment of education (DIEE). This type of educational environment has a number of significant advantages: first, it contributes to the development of cognitive independence of students; secondly, in this environment is formed prosocial behavior of the subjects of educational process, which is associated with the system of value orientations of the person; thirdly, only this environment creates conditions for development of creative abilities of students and the formation of constructive and creative dominant, as the resultant of self-discovery and self-development. Our experience has shown that the most productive form to express the developmental informational environment of education successful design in modern school is the level of personal valuable orientations formation.