В статье рассмотрена проблема совершенствования контроля учебной деятельности студентов и оценки их знаний. Дана характеристика традиционной пятибалльной системы оценки знаний студентов и обоснована целесообразность ее сочетания с рейтинговой системой. Объективная оценка дает представление о способностях, знаниях и умениях индивида, от нее в значительной степени зависит мотивация дальнейшей деятельности студентов. Система оценки знаний должна удовлетворять критериям простоты, доступности и однозначности. Студент должен быть убежден в соответствии оценки уровню его знаний, а также в законности и справедливости действий преподавателя. К числу недостатков традиционной пятибалльной системы оценки знаний можно отнести ее субъективность и случайность, что обусловлено содержанием вопросов и задач экзаменационных билетов, различных по сложности. В настоящее время вузы страны переходят на рейтинговую систему оценки знаний, которая имеет существенные преимущества и строится на следующих подходах: мотивирует познавательную активность студентов, стимулирует их к самообразованию, дифференцирует значимость отметки по видам и сложности работ, прозрачна и понятна всем участникам образовательного процесса
The problem of improvement of control of students educational activity and estimation of their knowledge was considered in the article. It was given a characteristic of traditional point system of estimation of students knowledge and it was justified the advisability of combination with rating system. Objective evaluation provides insight into the abilities knowledge and skills of the individual from it depends largely on the motivation for further activity of students. Testing System must meet the criteria of simplicity, accessibility and uniqueness. The student must be convinced of the level of compliance assessment of his knowledge, as well as law and justice teacher action. Among the disadvantages of the traditional grading evaluation system include its subjectivity and randomness, due to the issues and challenges of examination cards, various complexity. Currently universities are moving to a rating system of knowledge assessment, which has significant advantages and is based on the following approaches: motivating the cognitive activity of students, encourages them to educate themselves, differentiate the significance of this mark by types and complexity of the work, transparent and understandable to all participants of the educational process.
1. Бутенков С.А. Методика и средства индивидуального тестирования в вузе. – Таганрог : Лаборатория математических проблем ИИ, 2005. – 114 с.
2. Кузнецов А.В. Тестирование как одна из форм контроля знаний студентов / А.В. Кузнецов, З.Д. Хаджиева, Л.С. Кузнецова, Л.П. Лежнева // Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании : сб. статей ХII Междунар. науч.-метод. конф. – Пенза, 2005. – С. 187–189.
3. Лежнева Л.П. Основные проблемы традиционной системы оценки знаний студентов в высшей школе и пути их решения / Л.П. Лежнева, А.В. Кузнецов, З.Д. Хаджиева // Психолого-педагогические основы профессионального формирования личности в условиях перехода к двухуровневой модели образования : сб. статей междунар. науч.–практ. конф. – Пенза, 2008. – С. 141-142.
4. Лежнева Л.П. Содержание образования в современной высшей школе / Л.П. Лежнева, З.Д. Хаджиева, Н.В. Никитина // Пути и формы совершенствования фармацевтического образования. Поиск новых физиологически активных веществ : материалы 4-й Всерос. с междунар. уч. науч.-метод. конф. «Фармобразование - 2010». - Воронеж, 2010. – Ч. 1. - С. 72–73.
5. Никитина Н.В. Роль рейтинговой системы оценки знаний в повышении эффективности вузовского обучения / Н.В. Никитина, Л.П. Лежнева, А.С. Никитина // Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров : материалы XIV Междунар. науч.-практ. конф. – М. – Челябинск, 2013. - Ч. 3. – С. 111-113.
6. Протасов И.С. Особенности применения рейтинговой и традиционной систем оценки знаний студентов / И.С. Протасов, В.В. Разуваева // Организационные и методические основы учебно–воспитательной работы в медицинском вузе : сб. науч. статей. – Воронеж : Научная книга, 2009. – Вып. 1. – С. 96-101.
7. Хаджиева З.Д. Формы организации обучения в высшей школе / З.Д. Хаджиева, Л.П. Лежнева, А.В. Кузнецов // Окружающая природная среда и экологическое образование и воспитание : сб. статей IX Междунар. науч.–практ. конф. – Пенза, 2009. – С. 32–34.