В данной статье рассмотрены актуальные проблемы формирования метапредметных компетенций как педагогической категории. Понятие «метапредметность» не имеет однозначного определения и отражает различные взгляды исследователей. Авторы анализируют определения и мнения различных авторов о метапредметности, метапредмете, универсальных учебных действиях, метапредметных результатах. На основе их анализа авторы приходят к выводу о том, что данные понятия объясняются на основе раскрытия содержания того, что они должны отражать. Анализ требований к результатам образования ФГОС также позволяет авторам статьи прийти к выводу, что в качестве метапредметного результата обучения следует рассматривать уровень развития базовых способностей учащихся: мышления, понимания, коммуникации, рефлексии, действия. Этот образовательный результат является универсальным и позволяет сопоставлять результаты обучения в любых образовательных системах, так именно такой результат обеспечивает более качественную подготовку учащихся к самостоятельному решению проблем, с которыми встречается каждый человек на разных этапах своего жизненного пути в условиях быстро меняющегося общества.

This article describes the actual problems of formation metasubject competences as a pedagogical category . The concept of " metasubject " has no clear definition and reflects the different views of researchers . The authors analyze the definitions and opinions of various authors on metasubject , metapredmete , universal educational actions metasubject results. Based on their analysis, the authors conclude that these concepts are explained on the basis of the disclosure of the content of what they should reflect. Analysis of the requirements for the results of education GEF also allows the authors to conclude that, as a result metasubject training should be considered the level of development of basic abilities of students : thinking, understanding , communication, reflection and action. This educational result is versatile and allows you to compare the results of learning in all educational systems , since it is such a result provides better prepare students for the independent decision of the problems encountered by each person at different stages of their life in a rapidly changing society.