Одним из мероприятий модернизации и актуализации образовательной деятельности технических университетов в условиях перехода высшего образования на стандарты четвертого поколения является разработка дополнительных профессиональных образовательных программ (ДПОП). Изложены факторы, обуславливающие структуру образовательной технологии и особенности образовательного процесса при реализации ДПОП. На основе научно-методических исследований известных ученых в области образования выделены основные компоненты образовательной технологии, в качестве механизмов реализации предложены механизмы непосредственной деятельности преподавателей ДПОП В содержательную основу разработанной образовательной технологии положена модульная программа формирования и совершенствования профессиональных компетенций. В результате проектирования ДПОП для профессорско-преподавательского состава НИУ МИЭТ по направлению подготовки «Программная инженерия»» предусмотрена организация трех циклов обучения, отличающихся длительностью и уровнем сложности. Сформированная на указанных принципах и реализованная образовательная технология апробирована в рамках ДПОП «Система управления базами данных ORACLE».
Nowadays there is a task of higher education transition to the fourth generation educational standards. Development of additional professional educational programs (APEP) is one of ways of engineering and technology universities educational activity modernization and updating. Authors consider the combination of factors that determine educational technology structure and APEP educational process features . The main components of educational technology based on scientific and methodological research results of well-known scientists in the field of education were defined. The proposed mechanism of implementation is based on APEP lecturers’ direct activities. The content of developed educational technology has a modular structure of formation and improvement of professional skills and competences. An additional professional educational program for faculty members in the field of software engineering was develop. It contains three training cycles with different duration and difficulty level was developed in National Research University of Electronic Technology and implemented in “ORACLE Database Management System” APEP.
1. Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем (Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем) [Текст] / В.П.Беспалько. - Воронеж: Изд-во ВГУ, 1997. – 304с.
2. Бороненко Т.А. Теоретическая модель системы методической подготовки учителя информатики. Автореф.дисс. ... докт.пед.наук. – СПб., 1998.
3. Готская И.Б. Методическая система обучения информатике студентов педвузов в условиях рыночной экономики (теоретические основы, практика проектирования). Автореф.дисс. ... докт.пед.наук. – СПб, 1999.
4. Долинер Л.И. Адаптивные методические системы в подготовке студентов вуза в условиях информатизации образования. Авт. дисс. д-ра пед. наук. – Екатеринбург, 2004. – 50 с.
5. Жучков В.М. Теория и практика проектирования инновационных педагогических технологий для педагогических вузов в предметной области «Технология». Авт. дис… д.пед.н. – СПб., 2001.
6. Пышкало А.М. Методическая система обучения геометрии в начальной школе: Автореф. докт. дис. – Москва, 1975. – 32 с.
7. Рыжова Н.И. Развитие методической системы фундаментальной подготовки будущих учителей информатики в предметной области. Автореф. докт. дис. – СПб., 2000.
8. Стефанова Н.Л. Теоретические основы развития системы методической подготовки учителя математики в педагогическом вузе: Автореф. дисс. ... докт. пед. наук. – СПб., 1996.
9. Тряпицина А.П. Актуальные направления исследования педагогического проектирования // Педагогические основы проектирования образовательных систем нового вида: Монография. – СПб., 1995.
10. Швецкий М.В. Методическая система фундаментальной подготовки будущих учителей информатики в педагогическом вузе в условиях двухступенчатого образования: Автореф. докт. дис. – СПб., 1994.