В статье поднимается актуальный вопрос о повсеместном музыкальном просветительстве российского населения, как важнейшей составляющей культурной политики страны. Справедливо утверждение, что для реализации этого масштабного проекта нужна целая когорта специалистов в данной области. Однако на факультетах музыки (искусств) в университетах музыкальному просветительству специально не обучают. Поэтому в статье поднимаются вопросы организации учебного процесса в высших музыкальных учебных заведениях по этой проблеме. Автором разработана и теоретически обоснована оригинальная методика по подготовке музыкантов-просветителей в вузе. В работе характеризуются все составляющие этой методики. Ее результатом является формирование специалиста мультипрофильного уровня, востребованного современной культурой. Подчеркивается, что данная методика апробировалась в четырех вузах Российской Федерации в форме полного педагогического эксперимента. Приводятся конкретные статистические данные участников апробации. Результаты положительной динамики иллюстрируются в диаграмме. В заключение статьи сделан ряд выводов по обоснованию необходимости целенаправленного, научно выверенного обучения студентов на факультетах музыки (искусств) музыкально-просветительской деятельности.

The article raises an important question about the widespread musical education of the Russian population, as an essential part of the cultural policy of the country. It is true that the implementation of this ambitious project takes a cohort of professionals in this field. However, on the music faculties (arts) universities in music education is not specifically taught. Therefore, in the article the issues of organization of educational process in higher educational institutes on this issue. The author developed and theoretically substantiated the original method for the preparation of musicians and educators in the University. In work characterized all components of this technique. The result is the formation of a specialist level of multi-profile, in-demand contemporary culture. It is emphasized that this methodology has been piloted in four universities of the Russian Federation in the form of the pedagogical experiment. Provides specific statistics of the participants of approbation. The results of positive dynamics are illustrated in the chart. In conclusion, the article draws a number of conclusions on justification of the need for targeted, scientifically validated training of students in the faculties of music (arts) musical education.