В статье актуализируется проблема выявления и использования взаимосвязи принципов многомерности и профессиональной направленности образования. Принцип профессиональной направленности выступает ведущим в условиях реализации компетентностно-ориентированного образования. Сущностной характеристикой компетенции является многомерность. Реализация профессиональной направленности с необходимостью приводит к организации учебной деятельности на основе принципа многомерности. Рассматривается один из путей осуществления профессионально направленной математической подготовки будущих педагогов. Отмечается, что профессиональная направленность реализуется на содержательном и процессуальном уровнях. В качестве средства формирования профессиональных умений предлагается задачное структурирование учебной деятельности. С помощью специальных заданий моделируется профессиональная деятельность студента. В статье приводятся примеры заданий, в процессе решения которых формируются как предметные математические, так и профессиональные педагогические компетенции.
The article is devoted to the problem of interconnection of principles of multidimensionality and professional orientation of education. The principle of professional orientation is the leading in a competence-based approach to education. The multidimensionality is an essential characteristic of competence. The implementation of professional orientation leads to the organization of training activities based on the principle of multidimensionality. One way to professional orientation of mathematical preparation of future teachers is regarded. It is noted that professional orientation is realized on the content and procedural levels. Professional activity is modeled with special assignments.
1. Дорофеев А.В. Компетентностная модель математической подготовки будущего педагога: монография. – М.: Флинта: Наука, 2011. – 240 с.
2. Дорофеев А.В. Реализация профессиональной направленности в математической подготовке будущего педагога // Образование и наука. – 2004. – № 1 (25). – С. 57–65.
3. Дорофеев А.В. Профессионально-педагогическая направленность в математическом образовании будущего педагога: монография. – М.: Флинта: Наука, 2012. – 227 с.
4. Дорофеев А.В., Латыпова А.Ф. Многомерная диагностика компетентностно-ориентированной математической подготовки в вузе // Вестник Башкирского университета. – 2014. – Т. 19. – № 1. – С. 253–258.
5. Дорофеев А.В., Латыпова А.Ф. Принцип многомерности в компетентностном образовании // Научные труды SWorld. – 2015. – Т. 8, № 1 (38). – С. 83–86.
6. Зайниев Р.М. Профессиональная направленность математической подготовки инженерных кадров // Высшее образование сегодня. – 2008. – № 5. – С. 88–90.
7. Латыпова А.Ф., Дорофеев А.В. Теоретические аспекты многомерной диагностики в высшем профессиональном образовании // Фундаментальные исследования. – 2014. – № 11−4. – С. 899–903.
8. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. – М.: Юнити, 2002. – 440 с.
9. Ялалов Ф.Г. Профессиональная многомерность: монография. – Казань: Центр инновационных технологий, 2013. – 180 с.