В статье представлен анализ педагогического моделирования процесса развития гендерной культуры детей старшего дошкольного возраста. Учитывались следующие характеристики этапов моделирования: выбор методологических оснований для моделирования, качественное описание предмета исследования; постановка задач моделирования; конструирование модели с уточнением зависимости между основными элементами исследуемого объекта, определением параметров объекта и критериев оценки изменений этих параметров, выбор методик измерения. Опираясь на методологическое обоснование сензитивности возраста к формированию основ данного вида базовой культуры личности, мы представили концептуальную модель организации данного процесса в образовательной среде организации для детей дошкольного возраста. Выделены функции гендерной культуры в успешной социализации личности, определен комплекс педагогических условий, релевантных возрасту участников эксперимента, дана характеристика специфики педагогических технологий формирования основ гендерной культуры.
The analysis of pedagogical modeling of development of gender culture of children of the advanced preschool age is presented in article. The following characteristics of stages of modeling were considered: choice of the methodological bases for modeling, qualitative description of an object of research; statement of problems of modeling; designing of model with specification of dependence between basic elements of the studied object, determination of parameters of object and criteria of an assessment of changes of these parameters, a choice of techniques of measurement. Relying on methodological justification of a senzitivnost of age to formation of bases of this type of basic culture of the personality us the conceptual model of the organization of this process in the educational environment of the organization for children of preschool age is presented. Functions of gender culture in successful socialization of the personality are allocated, the complex of pedagogical conditions, relevant to age of participants of experiment is defined, the characteristic of specifics of pedagogical technologies of formation of bases of gender culture is given.
1. Богатырев А.И., Устинова И.М. Теоретические основы педагогического моделирования (сущность и эффективность) Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.rusnauka.com/SND/Pedagogica/2_bogatyrev%20a.i..doc.htm
2. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка [Текст] / Учебное пособие для студ. высш. уч. зав / Н.Ф. Голованова. – СПб.: Речь, 2004. – 272 с.
3. Дахин А.Н. Моделирование компетентности участников открытого образования [Текст] / А.Н. Дахин – М.: НИИ Школьных технологий. – 2009. – 146 с.
4. Зайцева О.Ю. Социокультурный компонент образования как ресурс формирования субъектной позиции дошкольника Текст /О.Ю. Зайцева, В.В. Карих (Канащенкова) // Научно-педагогический журнал Восточной Сибири Magister Dixit. – 2014. — № 3(15). – С. 64–69.
5. Каган В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3–7 лет [Текст] / В.Е. Каган // Вопросы психологии 2000. № 2. — С. 65–69.
6. Репина Т.А. Проблема полоролевой социализации детей [Текст] / Т.А. Репина. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2004. – 288 с.
7. Татаринцева Н.Е. Педагогические условия формирования основ полоролевого поведения у детей [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук / Н.Е. Татаринцева. – М., 1999. – 21 с.
8. Формирование основ гендерной культуры у детей старшего дошкольного возраста. [Текст] / Н.А. Шинкарёва. – Иркутск: ФГБОУ ВПО «ВСГАО», 2012. – 140 с.
9. Лодатко Е. А. Моделирование педагогических систем и процессов [Текст]: монография / Е.А. Лодатко. — Славянск: СГПУ, 2010. — 148 с.
10. Делимова Ю.О. Моделирование в педагогике и дидактике. Электронный ресурс. – Режим доступа http://shgpi.edu.ru/files/nauka/vestnik/2013/2013-3-7.pdf