В статье раскрывается понятие мобильного обучения, анализируются его свойства, функции и модели. Эти функции делятся на дидактические, технические и коммуникативные. Разбираются основные сходства и различия мобильного обучения и e-learning. Рассматриваются три педагогических модели для мобильного обучения, от контролируемого преподавателем до полностью автономного. Представлена разработанная в ходе проведенного анализа модель мобильного обучения. В основу этой модели легли четыре компонента: образовательный, коммуникативный, технический и компонент организации. Каждый компонент несет в себе определенное функциональное назначение. Они являются ресурсными или системными. Делается общий вывод о системности мобильного обучения, несмотря на его свободный и неформальный характер. Предложенная модель является обобщенной и на ее основе могут классифицироваться различные программные продукты и модели использования мобильных устройств.
This article defines mobile learning. Its functions and models are analyzed. The functions are divided into didactic, technical and communicative. Main differences between m-learning and e-learning are examined. Three pedagogical models are reviewed, teacher and student centered. The m-learning model is introduced based on our analysis. It consists of four components: educational, communicative, technical, and organizational. Each of these components has its functional purpose. They are either resourceful or systematic. The conclusion is given that despite its informal characteristics m-learning is rather systematic. The model, presented in the article, is generalized and can be used to classify different mobile applications and models of using mobile devices in teaching a foreign language.
1. Бондаренко Н.Г. Дидактические свойства и функции мобильного обучения // Современные проблемы науки и образования. – 2014. №6.
2. Темникова Л.Б., Демченко В. Мобильное обучение иностранному языку в неязыковом вузе // Научные труды КубГТУ. – 2014. № 4
3. Georgiev T., Georgieva E., Trajovski G. Transitioning from e-Learning to m-Learning: Present issues and future challenges / Seventh ACIS International Conference on Software Engineering, Artifical Intelligence, Networking, and Parallel/ Distributed Computing (19-20 June 2006) – Las Vegas, 2006. – P. 349-353.
4. Georgieva E., Smrikarov A., Georgiev T. A General Classification of Mobile Learning Systems // CompSysTech. – 2005. Vol. 8
5. Kambourakis G., Kontoni D. P. N., Sapounas, I. Introducing Attribute Certificates to Secure Distributed E-Learning or M-Learning Services / IASTED International Conference (2004) – Innsbruck, Australia, 2004. – P. 436-440.
6. Kukulska-Hulme A. Re-skilling language learners for a mobile world / The International Research Foundation for English Language Education (2013) – Monterey, CA, 2013
7. Kukulska-Hulme A. Will mobile learning change language learning // ReCALL. – 2009. Vol. 21, №2. – P. 157 – 165.
8. Laouris Y., Eteokleous N. We need an Educationally Relevant Definition of Mobile Learning / 4th World Conference on mLearning (25-28 October 2005) – Cape Town, South Africa, 2005
9. Ramshirish M., Singh P. E-Learning: tools and technology / DRTC Conference on ICT for the Digital Learning Environment (11- 13 January 2006) – Bangalore, India 2006
10. Tavangarian D., Leypold M. E., Nölting K. Is e-Learning the solution for individual learning / Tavangarian D., Leypold M. E., Nölting K., Röser M., Voigt D . // Electronic Journal of e-Learning. – 2004. Vol. 2, №2. – P. 273−280.
11. Zane L. Berge, Lin Y. Muilenbyrg. (Ed.) Handbook of mobile learning. – UK: Routledge, 2013