В статье представлены некоторые положения концепции интернационализации инженерного образования, а именно, внешние и процессуальные закономерности, а также принципы, включающие в себя: регионализацию (ориентацию образовательных программ на потребности интернационализации отдельно взятого региона с учетом уже сложившихся в нем международных связей, поликультурной среды и миграционной политики), международное социальное партнерство (многоаспектное взаимодействие субъектов международного инженерного образования), включенность субъектов образовательного процесса в реальную международную деятельность (личностная активность студентов и преподавателей), интенсификация подготовки субъектов образовательного процесса для решения задач интернационализации инженерного образования (разработка специальных приемов, дающих возможность задействовать резервные возможности субъектов для повышения эффективности интернационализации), ориентация на саморазвитие (создание условий для самостоятельной активности субъектов образовательного процесса, способствующих самосовершенствованию в процессе интернационализации всех аспектов собственной деятельности). Определены задачи интернационализации инженерного образования и представлены его уровни: декларативный, поисковый, организационный и продуктивный.
The paper describes the concepts of engineering education internationalization, including its internal and external mechanisms, principles of regionalization (tailoring educational programs for the demands of internationalizing a certain region by taking into account its international activities, multicultural environment, and migration policy), international social partnership (multidimensional collaboration between the participants of international engineering education), inclusion of educational process participants into real international activities (personal activity of students and faculty), intensification of their training for solving engineering education internationalization problems (developing special techniques to find additional capabilities of the participants to improve internationalization efficiency), self-directed development (creating conditions for self-directed development during internationalization of personal activities). The tasks of engineering education internationalization are classified, and the following internationalization stages are presented: declaration, exploration, organization and production.
1. Валеева Л.А. Формирование критического мышления студентов в процессе обучения иностранному языку. // Высшее образование в России. 2008. № 11. С. 120-122.
2. Валеева Н.Ш., Хасанова Г.Б. К проблеме подготовки специалистов в области химии и технологии полимерных и композиционных материалов в условиях глобализации. // Вестник Казанского технологического университета. 2011. № 6. С. 287-289.
3. Валеева Э.Э., Безруков А.Н. Новые методики обучения профессионально-ориентированному иностранному языку в рамках интернационализации инженерного образования // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1; URL: www.science-education.ru/121-19618 (дата обращения: 11.06.2015)
4. Дьяконов Г.С., Иванов В.Г., Кондратьев В.В. Проблемы инженерного образования и подготовка кадров в области химических технологий. // Высшее образование в России. 2013. № 2.С. 33–38.
5. Жураковский В.М. О некоторых итогах и перспективах деятельности национальных исследовательских университетов. // Высшее образование в России. 2013. № 12. С. 9-20.
6. Иванов В.Г., Кондратьев В.В., Кайбияйнен А.А. Современные проблемы инженерного образования: итоги международных конференций и научной школы. // Высшее образование в России. 2013. № 12. С. 66-77.
7. КНИТУ: навстречу Международной научной школе (Интервью с ректором Г.С. Дьяконовым) // Высшее образование в России. 2012. № 11. С.40-47.
8. Осипов П.Н., Иванов В.Г., Зиятдинова Ю.Н. По пути интернационализации инженерного образования (опыт КНИТУ) // Высшее образование в России. 2014. №3. С. 117-123.
9. Päivi J. Tossavainena Institutionalising internationalisation strategies in engineering education. // European Journal of Engineering Education. Volume 34. Issue 6. 2009. P. 527-543.
10. Rollinsa H.A., Hoeya J.J. Defining, developing and assessing global competence in engineers. // European Journal of Engineering Education. Volume 31. Issue 1. 2006. P. 119-131.