В статье анализируются результаты научно-исследовательской работы, целью которой стало изучение представлений умственно отсталых детей об историческом времени и пространстве. Опираясь на методологический аппарат исследования, были определены и подобран диагностический инструментарий, составлена серия заданий и критерии оценки исторических временных и пространственных представлений учеников 7-9 - классов специальной (коррекционной) школы VIII вида. Анализ полученных данных позволил выявить характерные трудности формирования временных и пространственных представлений школьников на уроках истории России. Дана характеристика типичных ошибок при выполнении предложенных заданий. Доказана необходимость дальнейшего изучения проблемы исследования с целью оптимизации работы учителя в данном направлении.

The article analyses the results of scientific research, the purpose of which was the study of representations of mentally retarded children of time and space. Based on the methodological apparatus studies were identified and selected diagnostic toolkit, is a series of tasks and criteria for evaluating the historical temporal and spatial representations of pupils 7-9 classes special (correction) School of VIII kind. Analysis of the data revealed the characteristic difficulties of temporal and spatial representations of schoolchildren on the lessons of the history of Russia. The characteristic of the typical mistakes in performing the tasks. Proven need for further consideration of the issue of research in order to optimize the work of the teacher in this direction.