Статья рассматривает вопросы актуальности владения английским языком профессорско-преподавательским составом в условиях академической мобильности. В качестве примера приводится опыт Уральского федерального университета, в котором разработана система повышения квалификации по английскому языку. Проанализированы особенности самовосприятия взрослыми собственного процесса обучения. Вводится новый термин применительно к изучению иностранного языка: «инструментализация навыков». Полученный опыт позволяет сделать выводы о вариантах инструментализации собственных навыков обучающимися. Рассматривается поэтапный процесс инструментализации языковых навыков преподавателей в условиях международных научных коммуникаций. На передний план выходят самоструктурирование, самоконструирование и самопроектирование, что является неотъемлемой частью процесса обучения мотивированных взрослых. Данный опыт может быть использован при составлении курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава вузов страны.

The article deals with the issues of topicality of the English language knowledge by university professors in the academic mobility environment. Experience of the Ural Federal University is taken as an example of a continuous professional development system in learning English. It also analyses the peculiarities of self-assessment by adults. A new term “instrumentalisation of skills” is introduced. The experience obtained allows for making conclusions on options of own skills instrumentalisation by the learners. The article also considers a step-by-step instrumentalisation process of language skills by learners in international communication. Self-structuring, self-constructing and self-planning are in the foreground, and these processes are an integral part of the learning process of motivated learners. This experience may be cascaded to other higher education establishments of the country while teaching English to their faculties.