В статье приводятся результаты исследования эффективности использования e-learning в обучении. В процессе изучения были затронуты несколько аспектов применения e-learning – социальный, психолого-педагогический, философский. На основе опроса студентов первого года обучения было установлено, что в социальном плане у студентов слабо выражено понимание возможностей электронного обучения для решения задач профессиональной социализации. В психолого-педагогическом отношении эффективность e-learning неоднозначна. С одной стороны, коммуникативная активность студентов в соцсетях способствует развитию образно-эмоционального мышления. С другой стороны, действенность электронного обучения в развитии понятийно-логического и предметно-чувственного мышления выражена незначительно. С формированием предметно-чувственного мышления связана также и философская сторона вопроса. Есть опасение, что чрезмерно активное внедрение e-learning в образовательный процесс способствует постепенному замещению и вытеснению непосредственной предметной деятельности. Это в свою очередь грозит потерей чувства реальности своего собственного существования и существования всего открывающегося человеку мира.
In this article the results of research in effectiveness of e-learning approach in the educational process are presented. These studies touch upon several aspects of e-learning application including social, psycho-pedagogical and philosophical ones. On the bases of the survey conducted in the group of the first year students it was established, that in terms of social issue the students proved to demonstrate insufficient awareness of e-learning as a way to achieve the aim of professional socialization. Concerning its psycho-pedagogical aspect, the effectiveness of e-learning is discussible. On the one hand, the communicative activities in the social networks contribute to visual-emotional thinking development. On the other hand, effectiveness of e-learning in development of conception-logical thinking and subject-sensual thinking seems to be insignificant. The building-up of subject-sensual thinking is connected with the philosophical aspects of the issue. It is argued, that excessive of e-learning in to the educational process can lead to eventual substitution and exclusion of direct subject activity. As a result, it may cause the loss of sense of reality, self existence and world variety in general.
1. Балкизов З.З. Обзор технологий e-Learning для медицинского образования // Медицинское образование и профессиональное развитие. – 2011. – № 1. – С. 24–28.
2. Батищев Г.С. Деятельностная сущность человека как философский принцип // Проблема человека в современной философии. – М.: 1969. – С. 73–144.
3. Добровольская Т.В. Образование в условиях информационного общества // Омский научный вестник. – 2014. — № 2 (126). – С. 45–48.
4. Калмыков А.В. Профессиональная социализация в e-Learning // Высшее образование в России. – 2011. – № 10. – С. 99–104.
5. Рубин Ю. Б. Е-Learning: от экстремального обучения к упорядоченной системе // Высшее образование в России. – 2007. – № 11. – С. 34–38.
6. Суровикина С.А., Арзуманян Н.Г. Использование информационных технологий на занятиях по физике в процессе формирования обобщенных экспериментальных умений студентов (на примере медицинского вуза) // Интеграция образования. – 2012. – № 1. – С. 19–24.
7. Липич Е.Д. Становление виртуального тела и его значение в образовательном пространстве // Философия образования. – 2013. – № 5 (50). – С.72–79.