Изучены мыслительные способности студентов-спортсменов с учетом типа межполушарной функциональной асимметрии мозга. В исследовании принимали участие юноши-студенты в возрасте 17-22 лет, специализирующиеся в игровых видах спорта, легкой атлетике и борьбе, не имеющие высокой спортивной квалификации. Тип межполушарной функциональной асимметрии мозга оценивали на основании ведущей руки (мануальная асимметрия), ноги (моторная асимметрия), глаза (зрительная асимметрия) и уха (слуховая асимметрия). Мыслительные способности студентов-спортсменов определяли на основании теста структуры интеллекта Р. Амтхауера. Подтверждено, что систематические занятия определенным видом спорта оказывают существенное влияние на характер и степень межполушарной функциональной асимметрии. Установлены индивидуальные особенности мыслительной деятельности у юношей-спортсменов с разным типом межполушарной функциональной асимметрии мозга. Праворукие студенты-спортсмены обладают вербальным интеллектом и выраженными практическими математическими способностями. У леворуких спортсменов в наибольшей степени развиты конструктивные способности теоретического и практического плана в отличие от правшей и амбидекстров. Во всех обследованных группах способность к теоретической одаренности оказалась выше по сравнению с практической. Тем не менее, наиболее высокой способностью к теоретической одаренности обладают праворукие юноши-спортсмены по сравнению с леворукими и наиболее высокой способностью к практической одаренности по сравнению с леворукими и амбидекстрами.
The article covers the issue of mental activity of student-athletes considering the type of hemispheric functional asymmetry of the brain. The survey has been conducted among male students in the age group of 17-22 years old, specializing in game-oriented sports, track and field and wrestling, who don’t have professional skills in sport. The type of hemispheric functional asymmetry of the brain was evaluated based on the handedness (manual asymmetry), footedness (motor asymmetry), dominant eye (visual asymmetry) and dominant ear (auditory asymmetry). Mental activity of student-athletes was estimated based on an Amthauer’s test of intelligence system. It is confirmed that continuous exercises in particular sport have a significant impact on the character and degree of hemispheric functional asymmetry. Individual peculiarities of mental activity among male athletes with different types of hemispheric functional asymmetry of the brain has been established. Right-handed student-athletes have verbal intelligence and pronounced practical quantitative skills. Theoretical and practical constructive skills among left-handed athletes are developed in a higher degree than among right-handed and ambidextrous athletes. In all the sample groups the ability to theoretical skills was higher developed in comparison with practical skills. Nevertheless, the right-handed male athletes possess the highest ability to theoretical skills than left-handed and the highest ability to practical skills than left-handed and ambidextrous athletes.
1. Аганянц Е.К., Бердичевская Е.М., Гронская А.С. и др. Функциональные асимметрии в спорте: место, роль и перспективы исследования // ТиПФК. – 2004. – № 8. – С.22-24.
2. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональные асимметрии человека. – М.: Медицина, 1988. – 288 с.
3. Егшатян Д.В. Индивидуализация подготовки юных борцов с учётом показателей функционального состояния в условиях соревновательной подготовки // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2010. – № 1 – С. 71-73.
4. Ильин, Е. П. Психология спорта. – СПб. : Питер, 2009. – 352 с.
5. Леутин В.П., Николаева Е.И. Психофизиологические механизмы адаптации и функциональная асимметрия мозга. – Новосибирск: Наука. Сибирское отделение, 1988. – 190 с.
6. Леутин В.П., Николаева Е.И. Функциональная асимметрия мозга: мифы и действительность. – СПб, Речь, 2005. – 368 с.
7. Миронова Е.Е. Сборник психологических тестов. Часть. 2. – Минск: Женский институт ЭНВИЛА, 2006. – 146 с.
8. Сологуб Е.Б., Таймазов В.А. Спортивная генетика. – М.: Терра-спорт, 2000. – 127 с.
9. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. – СПб.: Питер, 2002. – 272 с.
10. Чуприков А.П., Казакова С.Е. Частота и клиническая характеристика неврозов у леворуких детей в условиях переучивания // Леворукость у детей и подростков. – М.: ВНИИ гигиены детей и подростков, 1987. – С. 90-100.