В статье указывается на актуальность развития интеллектуального потенциала учащихся на основе использования учителем логического учебного действия «обобщение» в процессе изучения биологии. Показывается реальный уровень знаний учителя о сущности синтеза и обобщения, формах и видах обобщения учебного биологического материала, целостной методике обучения учащихся обобщению изучаемого содержания. Дается анализ состояния готовности учителя биологии к обучению учащихся общеобразовательной школы умениям обобщать предметную информацию. Обозначаются трудности, которые испытывает учитель биологии при обучении учащихся обобщению – слабое владение знаниями о теоретических основах целостного познания и раскрытия сущности объектов живой природы на основе использования синтеза и обобщения, неполное представление об общей методике обобщения, недостаточный опыт использования разных форм обобщенного выражения биологического материала, неумение выражать в целостном виде учебный материал по объемным темам.
The paper indicates the importance of developing the intellectual potential of students through the use of the logical teacher training activities "generalization" in the process of studying biology. Shows the real level of knowledge among teachers about the nature of synthesis and generalization, forms and types of generalization training biological material, a holistic method of teaching students how to generalize the studied content. Given the analysis of the state of readiness of the teacher of biology to teaching pupils the skills to summarize the substantive information. Marked difficulties in biology teacher in teaching generalization is weak knowledge of the theory questions an incomplete picture of the overall method of generalization, insufficient experience in the use of different forms of the generalized expression of the biological material, the inability to Express a holistic view of the educational material in the voluminous topics.
1. Андреева, Н. Д. Формирование научного мировоззрения в процессе естественнонаучного образования школьников: методология исследований, состояние проблемы в теории и практике / Н. Д. Андреева, Т. Б. Алексеева, Л. А. Ларченкова. – СПб.: Изд-во «Свое издательство», 2013. – 182 с.
2. Асмолов, А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А. Г. Асмолов. – М.: Просвещение, 2010. – 159 с.
3. Бруновт, Е. П. Формирование приемов умственной деятельности учащихся: на материале учебного предмета биологии / Е. П. Бруновт, Е. Т. Бровкина. – М.: Педагогика, 1981. – 72 с.
4. Даутова, О. Б. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС / О. Б. Даутова, Е. В. Иваньшина. – СПб.: КАРО, 2014. – 176 с.
5. Поспелов, Н. Н. Формирование мыслительных операций у старшеклассников / Н. Н. Поспелов, И. Н. Поспелов. – М.: Педагогика, 1989. – 152 с.
6. Якунчев, М. А. Методика преподавания биологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / М. А. Якунчев, И. Ф. Маркинов, А. Б. Ручин. – М.: ИЦ «Академия», 2014. – 336 с.
7. Якунчев, М. А. Модель формирования логических учебных действий при изучении биологии в школе / М. А. Якунчев, А. И. Киселева // Сибирский педагогический журнал: научно-практическое издание. – 2014. – № 5. – С. 13–18.