Статья представляет собой дальнейшее развитие практики целенаправленного использования инструментов анализа данных применительно к задаче эффективного формирования учебных планов и программ в рамках федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения. Показано, каким образом с помощью понятия «дескриптор» дидактической единицы, коэффициентов, построенных из дескрипторов и понятия «ассоциация учебных элементов», можно формализовать понятие «близость дидактических элементов» и тем самым выстроить оптимальную последовательность вхождения учебных элементов в соответствующие планы и программы. Описанная методика поясняется на примере построения последовательности изучения учебных элементов фрагмента дисциплины «Анализ данных». Приводятся рассчитанные матрицы близости учебных элементов и мер ассоциаций.

The article is a further development of the practice of purposeful use of data analysis tools for the effective formation of educational plans and programs within the Federal state educational standards of the third generation. Shows how using the term "descriptor" didactic units, the ratios constructed from descriptors and the concept of "Association for educational items, we can formalize the notion of "proximity didactic elements” and thereby to build an optimal sequence of entering the educational elements into relevant plans and programmers.The described methodology is illustrated on the example of constructing a sequence of learning elements of a fragment of the discipline of "Data analysis". Shows the calculated proximity matrix of the training elements and measures of associations.