Данная статья посвящена аналитическому сравнению российского и западного научно-практического опыта в области исследования ролевой позиции преподавателя иностранного языка. Проблематика, затронутая в данной статье, является дискуссионной. Были выявлены отличия в подходах к осмыслению роли преподавателя иностранного языка в зарубежной и отечественной науке и обозначены связанные с этим вызовы современного этапа. Однако, несмотря на дискуссионность данного вопроса, его решение требует определенного конвенционального (согласительного) интегрированного подхода, который совместит аналитичность западного подхода с синтетичностью отечественного. Это касается прежде всего конкретизации инструментов воздействия, в том числе артистических инструментов, таких как голос, речь, жесты, внешний вид, а также разнообразия приемов и организационных форм обучения. Авторы полагают, что процесс интернационализации нашего образования должен идти не просто по пути развития совместных форм деятельности, но и выработки инновационных общих подходов, обогащающих обе стороны диалога.

The article presents an analytical comparison of Russian and Western research and practice potential for developing teacher roles (the name traditionally accepted in foreign science). The former is characterized by the large amount of research on training technologies, the art of teaching and theatrical pedagogy, which describes artistic instruments, such as voice, speech, gestures, appearance, etc. to aid teaching, whereas the latter concentrates on enhancing relevant technology, i.e. practical application of scientific research. The problems dealt with have a discursive character. The authors have come to a conclusion that an integrative conventional approach is needed to be able to combine the analytic character of Western approach with the synthetic character of the Russian one. In our mentality the process of teaching is associated more with art than science. The current challenge is to try and find ways to make it more technological. Moreover, the authors assume that the process of internationalisation of higher education in Russia will benefit from a joint effort to develop innovative approaches.