В статье рассматривается сущность методического содержания занятия по иностранному языку для аспирантов технических специальностей как одной из основных методических категорий преподавания наряду с целями, принципами, методами и средствами обучения. Представлены следующие его основные компоненты: индивидуализация, речевая направленность занятия, ситуативность, функциональность, новизна. Эти положения определяют особенности, структуру, логику и приемы работы современного занятия по иностранному языку с целью развития профессиональной коммуникативной компетенции аспирантов. При описании каждого компонента выявлены формы и методы работы на занятиях, определенные модели организации занятий, дополнительные варианты обучения. Приводится опыт использования социально ориентированных технологий при профессионально-ориентированном обучении. Такие технологии как имитационные игры, модульное обучение, конференции, мультимедиа способствуют активному вовлечению аспирантов в речевую деятельность, усиливая интерактивный характер научной коммуникации. Анализируются также возможные варианты организации иноязычного обучения в аспирантуре с точки зрения новых требований к послевузовскому профессиональному образованию.
The article deals with the methodological content of a foreign language lesson for postgraduate students of technical specialities as one of the main methodological teaching categories together with aims, principles, techniques and means of teaching. Its main components are individualization, speech orientation, situatedness, functionality and novelty. They define the features, structure, principles and techniques of a modern foreign language lesson aimed at developing professional communication competence of postgraduates. While describing each component some forms and methods of work, definite models of lesson organization, additional variants of learning are suggested. The experience of using socially-oriented technologies is presented. Such technologies as simulation games, modular training, conferences, multimedia promote active involvement of postgraduates into speech activity, enhancing the interactive character of scientific communication. Some variants of organization of foreign language teaching in relation to new requirements to postgraduate professional education are also considered.
1. Закон об образовании 2013 – федеральный закон от 29.12.2012 # 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / Минобрнауки РФ. URL:. минобрнауки.рф/документы/2974/файл/1543/12.12.29-ФЗ_Об_образовании_в_ Российской_Федерации.pdf (дата обращения 20.04.2015).
2. Митина А.М., Новоженина Е.В. Использование аутентичного видеоматериала на занятиях по иностранному языку при формировании профессиональной компетентности современного специалиста // Высшее образование сегодня. – 2012. – № 12. – С. 28-32.
3. Полякова Т.Ю. Направления модернизации системы подготовки по иностранному языку в инженерном образовании // Вестник Московского государственного лингвистического университета, Педагогические науки. – Москва, ИПК МГЛУ «Рема». – 2011. – Вып. 12 (618). – С.9-19.
4. Приказ Министерства образования РФ от 17 февраля 2004 г. № 696 «Об утверждении перечня кандидатских экзаменов» / Минобрнауки РФ. URL: www.edu.ru/files/bins/2257.htm (дата обращения 20.04.2015).
5. Программа-минимум кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине «Иностранный язык» / ВАК Минобрнауки РФ. URL: www.edu.ru/db/pke/Sb-2.htm (дата обращения 20.04.2015).
6. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс. – М.: Просвещение, 2010. – 238 с.
7. Тельнова А.А. Модели обучения иностранному языку в магистратуре неязыкового вуза // Вестник Московского государственного лингвистического университета, Педагогические науки. – Москва, ИПК МГЛУ «Рема», 2011. – Вып. 12 (618). – С. 90-98.
8. Ashworth, F. Learning Theories and Higher Education / F. Ashworth, G. Brennan, K. Egan, R. Hamilton, O. Sáenz. – 2004. URL: http://arrow.dit.ie/cgi/viewcontent.cgi?article=1003&context=engscheleart (дата обращения 20.04.2015).
9. Halápi, M., Saunders D. Language Teaching through role-play: A Hungarian view // Simulation & Gaming. 2002. vol. 33. № 2. Р. 169-178.
10. Kontakt deutsch: Deutsch für berufliche Situationen: [Videosprachkurs für Wirtschaftsdeutsch] / Udo Miebs, Leena Vehorita. Berlin [u.a.]: Langenscheidt, 2001.
11. Lewis G. Bringing technology into the classroom. – Oxford: OUP, 2009. – 96 c.
12. Magos, K , Politi F. The creative second language lesson: The contribution of the role-play technique to the teaching of a second language in immigrant classes // RELC Journal. 2008. Vol. 39. № 1. Р. 96-112.
13. Talk and Read Science. Учебное пособие по развитию навыков устной речи и чтения для аспирантов и соискателей. Английский язык / А.М. Митина, Е.В. Новоженина, О.В. Топоркова. – Волгоград: ВолгГТУ, 2010. – 160 с.
14. Wissenschaftssprache Deutsch. Deutsch für Aspiranten: учебное пособие по развитию навыков устной речи и чтения для аспирантов и соискателей технических специальностей. Немецкий язык / А.М. Митина, Т.И. Чечет, Е.Ю. Джандалиева, И.В. Высоцкая, А.В. Коноваленко; под общей ред. А.М. Митиной. – Волгоград, 2013. – 120 с.