Статья посвящена вопросам применения кибернетического подхода в педагогике, позволяющего рассмотреть процесс обучения с точки зрения теории управления процессом формирования информационной компетентности специалистов здравоохранения на циклах последипломного повышения квалификации. Актуальность работы вызвана необходимостью качественного усвоения большого объема информации и формирования информационной компетентности за ограниченное время благодаря реализации эффективного управления с помощью кибернетических методов и с учетом дидактических закономерностей. Обосновывается целесообразность теоретической оценки влияния полученных знаний, умений, навыков на определенном этапе на показатели учения других предметов и на общий итог обучения. Рассмотрена возможность прогнозирования желаемых результатов посредством своевременного выявления тенденций, проблем, достижений, служащих основой для формирования управляющих воздействий для реализации научно обоснованного педагогического управления. Результатом является наличие у педагога в каждый момент времени полной информации о показателях учения и личностных характеристиках слушателей и об их влиянии друг на друга, что позволяет осуществлять тонкое рефлексивное регулирование педагогическим процессом, корректируя содержание, формы, методы и средства обучения.

The article deals with the application of the cybernetic approach to pedagogy which allows to consider the learning process from the point of view of the theory of the formation process control information competence of health professionals on the cycles of postgraduate training. Relevance of the work caused by the necessity of mastering quality large volume of information and the formation of information competence for a limited time due to the implementation of effective control by cybernetic methods and subject didactic laws. The expediency of the theoretical assessment of the impact of acquired knowledge and skills at a certain point on the performance and teaching of other subjects on the overall learning outcomes. The possibility of predicting the desired results through the timely identification of trends, problems, achievements that provide the basis for generating the control actions for the implementation of scientifically based pedagogical management. The result is the presence of the teacher in every moment full of information on teaching performance and personal characteristics of students and their influence on each other, allows for fine adjustment reflexive pedagogical process, adjusting the content, forms, methods and means of teaching.