<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<article xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:noNamespaceSchemaLocation="JATS-archive-oasis-article1-4.xsd" article-type="research-article" dtd-version="1.4" xml:lang="ru">
  <front>
    <journal-meta>
      <journal-title-group>
        <journal-title>Журнал Современные проблемы науки и образования</journal-title>
      </journal-title-group>
      <issn>2070-7428</issn>
      <publisher>
        <publisher-name>Общество с ограниченной ответственностью &amp;quot;Издательский Дом &amp;quot;Академия Естествознания&amp;quot;</publisher-name>
      </publisher>
    </journal-meta>
    <article-meta>
      <article-id pub-id-type="publisher-id">ART-19902</article-id>
      <title-group>
        <article-title>СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПРОЦЕССА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ</article-title>
      </title-group>
      <contrib-group>
        <contrib contrib-type="author">
          <name-alternatives>
            <name xml:lang="ru">
              <surname>Казымова</surname>
              <given-names>Т.С.</given-names>
            </name>
          </name-alternatives>
          <name-alternatives>
            <name xml:lang="en">
              <surname>Kazymova</surname>
              <given-names>T.S.</given-names>
            </name>
          </name-alternatives>
          <email>kazimova_t@mail.ru</email>
          <xref ref-type="aff" rid="aff77c291a3"/>
        </contrib>
      </contrib-group>
      <aff id="aff77c291a3">
        <institution xml:lang="ru">ФГБОУ ВПО «Казанский государственный архитектурно-строительный университет»</institution>
        <institution xml:lang="en">Kazan State University of Architecture and Engineering</institution>
      </aff>
      <pub-date date-type="pub" iso-8601-date="2015-03-24">
        <day>24</day>
        <month>03</month>
        <year>2015</year>
      </pub-date>
      <issue>3</issue>
      <fpage>419</fpage>
      <lpage>419</lpage>
      <permissions>
        <license xlink:href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/">
          <license-p>This is an open-access article distributed under the terms of the CC BY 4.0 license.</license-p>
        </license>
      </permissions>
      <self-uri content-type="url" hreflang="ru">https://science-education.ru/ru/article/view?id=19902</self-uri>
      <abstract xml:lang="ru" lang-variant="original" lang-source="author">
        <p>Статья рассматривает совокупность специальных принципов процесса повышения квалификации; для этого рассмотрены различные подходы к трактованию данного понятия, принадлежащие как российским, так и зарубежным авторам; выявлено четыре специальных принципа процесса повышения квалификации; принцип партисипативности предусматривает, какие организации, учреждения и институты вовлечены в процесс повышения квалификации; принцип  актуализации опирается на такой структурообразующий компонент повышения квалификации, как мотивированность, и предполагает, что процесс повышения квалификации должен соответствовать  нуждам его участников и обеспечивать их необходимыми личностными и профессиональными компетенциями; принцип персонификации предусматривает, что процесс повышения квалификации должен быть понятным и доступным для его участников; принцип адаптивности подразумевает, что процесс повышения квалификации должен давать его участнику необходимые знания и навыки для конкурентоспособности на рынке труда, а также для надлежащего выполнения служебных обязанностей и дальнейшего карьерного роста.</p>
      </abstract>
      <abstract xml:lang="en" lang-variant="translation" lang-source="translator">
        <p>The article deals with a set of specific principles of advanced training; that’s why Russian and foreign scientific experience in this field has been considered;four specific principles of advanced training have been identified; the principle of participation describes organizations, agencies and institutions involved in advanced training process; the principle of actualization is based on such structural component of advanced training as motivation, and suggests that the process of advanced training must meet the needs of its participants and provide them with the necessary personal and professional competences; the principle of personification provides that the advanced training process must be clear and accessible for its members; the principle of adaptability means that the process of training should give its participants necessary knowledge and skills for competitiveness in the labor market, as well as for the proper discharge of official duties and further career growth.</p>
      </abstract>
      <kwd-group xml:lang="ru">
        <kwd>специальные принципы</kwd>
        <kwd>процесс повышения квалификации</kwd>
        <kwd>принцип партисипативности</kwd>
        <kwd>принцип актуализации</kwd>
        <kwd>принцип персонификации</kwd>
        <kwd>принцип адаптивности</kwd>
        <kwd>профессиональные компетенции</kwd>
        <kwd>жизненный опыт</kwd>
        <kwd>профессиональное развитие</kwd>
        <kwd>процесс обучения.</kwd>
      </kwd-group>
      <kwd-group xml:lang="en">
        <kwd>specific principles</kwd>
        <kwd>advanced training process</kwd>
        <kwd>principle of participation</kwd>
        <kwd>principle of actualization</kwd>
        <kwd>principle of personification</kwd>
        <kwd>principle of adaptability</kwd>
        <kwd>professional competences</kwd>
        <kwd>life experience</kwd>
        <kwd>professional development</kwd>
        <kwd>educational process.</kwd>
      </kwd-group>
    </article-meta>
  </front>
  <back>
    <ref-list>
      <ref>
        <note>
          <p>1.	Лунев А.Н., Пугачева Н.Б. Социальная практика как философское основание педагогического стратегирования в техническом вузе // Общество: философия, история, культура. – 2013. –  № 4. – С. 11-16.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>2.	Лунев А.Н., Пугачева Н.Б., Стуколова Л.З. Стратегии и тенденции развития муниципальной системы образования //Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 03. –  С. 14060.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>3.	Мицкевич Николай Иванович. Теоретические основы дидактической системы повышения квалификации: дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 : Минск, 2001 238 c. РГБ ОД, 71:02-13/6-7.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>4.	Носков Игорь Александрович. Организационно-педагогические основы индивидуализированной системы повышения профессиональной квалификации учителя: дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 : М., 2002 391 c. РГБ ОД, 71:03-13/136-8</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>5.	Пугачева Н.Б. Профессионально-культурная компетентность выпускников - Показатель качества воспитания в профессиональной школе //Известия Южного федерального университета. Педагогическиенауки. – 2008. – № 11. –  С. 183-188.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>6.	Billett, S. (2001) Learning in the Workplace: Strategies for Effective Practice. Sydney:Allen and Unwin</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>7.	Moon, J. (2010). Usingstory: inhighereducationandprofessionaldevelopment. USA and Canada:Routledge 2 Park Square, Milton Park, Abingdon, Oxon OX14 4RN</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>8.	Putnam, R., &amp;Borko, H. (2000). Teacher learning: Implications from new perspectives on cognition. In B. Biddle, T. Good, &amp; I. Goodson (Eds.), Teachers and teaching, vol. 1. Barcelona: Paid&amp;#243;s</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>9.	Reason, P. (1994). Three approaches to participative inquiry. In N. Denzin&amp; Y. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research. ThousandOaks, CA: SagePublications.</p>
        </note>
      </ref>
      <ref>
        <note>
          <p>10.	Sockett Hugh [et al.] (2001) Transforming teacher education: lessons in professional development / Bergin &amp; Garvey Westport, Connecticut.</p>
        </note>
      </ref>
    </ref-list>
  </back>
</article>
