Данное исследование посвящено изучению лингвометодических особенностей организации и проведения единого республиканского тестирования по татарскому языку обучающихся, освоивших основную общеобразовательную программу основного общего образования в русских группах школ с русским языком обучения. Актуальность данной темы обусловлена необходимостью обобщения педагогического опыта для повышения качества обучения татарскому языку и определения форм и методов работы для дальнейшего развития лингвистических способностей учащихся. В статье рассмотрены цели, задачи и основное содержание единого республиканского тестирования по татарскому языку. В ней также дан анализ типов заданий, направленных на выявление уровня сформированности у учащихся навыков аудирования, чтения, письма, а также лингвистической компетенции (лексико-грамматические умения). Основные проблемы, связанные с внедрением в практику школы тестовой технологии контроля и оценки результатов учебной деятельности учащихся по татарскому языку, связаны с повышением объективности и качества контрольно-измерительных материалов. Данная статья является первым шагом в освещении тестовой технологии контроля по татарскому языку, позволяющей дать сопоставимую оценку лингвистических достижений учащихся общеобразовательных школ. Такие исследования будут содействовать активизации тестовых форм диагностики коммуникативных способностей учащихся в соответствии с международными языковыми компетенциями, распространению позитивного опыта в данной области.

This study investigates the features Lingvometodichesky organization and carrying out of the republican testing in the Tatar language learners have mastered the basic educational program of basic education in groups of Russian schools with Russian language learning. The relevance of this topic due to the need to integrate educational experience to enhance learning the Tatar language and the definition of forms and methods for further development of the linguistic abilities of the students. The article describes the goals, objectives and main content of the united republican testing in the Tatar language. It also analyzes the types of tasks, aimed at identifying the level of formation of students´ skills of listening, reading, writing, and linguistic competence (lexical and grammatical skills). The main problems associated with the introduction of the practice school test technology for monitoring and evaluation of results of educational activity of pupils of the Tatar language, associated with increased objectivity and quality of test materials. This article is the first step in lighting control technology test of the Tatar language, allows us to give a comparable evaluation of the linguistic achievements of pupils in secondary schools. These studies will contribute to activating diagnostic test forms of communicative abilities of pupils in accordance with the international language competence, dissemination of positive experience in this area.