Концепция модернизации системы образования предусматривает внедрение интерактивных методов обучения, создающих условия для формирования базовых компетенций. В работе, проводимой на кафедре терапевтической стоматологии ВолгГМУ, изучалась эффективность использования ролевых игр в учебном процессе. По результатам тестирования знаний по конкретной теме занятия у студентов в 2-х группах (95 человек) получено преимущество в баллах у студентов 2-й группы (где в образовательный процесс включалась тематическая ролевая игра) в сравнении со студентами 1-й группы, обучающимися только по традиционным методикам (89,4% и 78,2% правильных ответов соответственно). Опыт работы педагогов кафедры с применением ролевых игр как интерактивного метода обучения подтверждает данные о повышении эффективности преподавания предмета, успешном освоении изучаемого материала, выработке навыков коллективной работы, формированию базовых компетенции, позволяющих обучающимся самостоятельно приобретать знания, максимально приближенные к практическому здравоохранению.
The concept of updating system of education envisages introduction of interactive methods of teaching to develop basic competences. We studied the efficiency of role-plays in training used at the department of therapeutic dentistry of the VolgSMU. The results of testing students’ knowledge of a particular topic in two groups of students (n=95) showed higher rating scores in the second group of students, in which theme-based role-plays were employed, as compared with the students of the first group, in which only traditional teaching techniques were employed (89.4% and 78.2% of correct answers, respectively). The experience gained by the staff of the department employing role-plays as an interactive teaching method yielded more effective teaching outcomes, successful acquisition of the material under study, development of team work skills, development of basic competencies which enable students to independently gain knowledge relevant to health care practices.
1. Македонова Ю.А., Фирсова И.В., Марымова Е.Б. Ролевая игра как интерактивный метод обучения в медицинском вузе // Наука и образование в ХХI веке: Сб. научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 декабря 2013 г. Часть VII. Мин-во обр. и науки. – М.: «АР Консалт», 2014. – С.18-20.
2. Михальченко В.Ф., Старикова И.В., Яковлев А.Т., Марымова Е.Б., Терентьева Е.Е. Изучение некоторых показателей местного иммунитета при воспалительных заболеваниях пародонта у больных гипертонической болезнью В сборнике: Новое в теории и практике стоматологии Гречишников В.И. Сборник научных работ. Министерство здравоохранения Российской Федерации. Ставропольская государственная медицинская академия; под ред. В. И. Гречишникова. – Ставрополь, 2003.
3. Михальченко Д.В., Михальченко А.В., Порошин А.В. Роль симуляционного обучения в системе подготовки врача-стоматолога на примере фантомного центра Волгоградского медицинского университета // Фундаментальные исследования. – 2013. - № 3-1. – С. 126-128.
4. Старикова И.В., Михальченко В.Ф., Яковлев А.Т., Марымова Е.Б., Чаплиева Е.М. Клинико-иммунологическая характеристика больных хроническим генерализованным пародонтитом на фоне артериальной гипертонии и метаболического синдрома В сборнике: Современная инновационная медицина - населению Волгоградской области сборник научных трудов 55-ой Юбилейной региональной научной конференции профессорско-преподавательского коллектива Волгоградского государственного медицинского университета / Под редакцией В.И. Петрова. – 2008. – С. 96-98.
5. Старикова И.В., Патрушева М.С., Алешина Н.Ф., Триголос Н.Н. Оценка иммунограммы десневой жидкости у больных пародонтитом на фоне метаболического синдрома В сборнике: Современные тенденции в образовании и науке сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 14 частях. – Тамбов, 2014. – С. 131-132.
6. Ступина С.Б. Технологии интерактивного обучения в высшей школе: Учебно-методическое пособие. – Саратов: Издательский центр «Наука», 2009. – 52 с.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 060201 стоматология (квалификация (степень) "специалист"). Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 января 2011 г. № 16.