Главной целью работы с одаренными детьми в школе является создание комплекса различных условий и средств, которые направлены на совершенствование системы выявления, поддержки и развития одаренных детей в условиях образовательного пространства школы. Одним из вариантов сопровождения развития одаренных детей в школе является реализация программ внеурочной деятельности. Самой распространенной формой организации внеурочной деятельности учащихся по интересам являются предметные кружки. Они предназначены в основном для учеников, у которых интересы выходят за пределы программы, но не исключают возможности посещения их всеми учащимися. Целесообразно в работе с одаренными детьми систематизировать результаты детского творчества в следующих проявлениях: творческие проекты, портфолио, книга детских творческих работ, результаты конкурсов, олимпиад, конференций для стимулирования потребности учащихся в реализации их творческого потенциала.
The main objective of working with gifted children in the school is to create a set of different conditions and means that are aimed at improving the system to identify, support and development of gifted children in educational environment of the school. One option for support of development of gifted children in the school is to implement the program of extracurricular activities. The most common form of organization of extracurricular activities of students with the same interests are subject mug. They are designed primarily for students whose interests go beyond the program, but do not rule out the possibility of visiting their all students. It is advisable to work with gifted children to systematize the results of children´s art in the following forms: creative projects, portfolios, book of children´s creative work, the results of contests, competitions, conferences to promote the needs of students to realize their creative potential.
1. Гусев Д.А. Генезис представлений в понимании предназначения народного прикладного творчества в развитии сельского социума // Фундаментальные исследования. – 2014. - № 11-4. – С. 895-898.
2. Жесткова Е.А. Творческие задания как средство формирования читательской компетенции младших школьников // Современные фундаментальные и прикладные исследования. – 2013. - №3. – С.17-20.
3. Жесткова Е.А. Мир детства в творческом сознании и художественной практике В.И. Даля // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – Тамбов: Грамота, 2014. -№4.
4. Психология одаренности детей и подростков/ Под ред. Лейтеса Н.С. – М., 2000. – 248 с.
5. Реализация вариативных моделей сетевого взаимодействия общего, дополнительного и профессионального образования в рамках организации внеурочной деятельности: методические рекомендации / под ред. А. В. Золотаревой. – Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2011. – 312 с.
6. Сопровождение одаренного ребенка в региональном образовательном пространстве : учебно-методическое пособие. / под ред. М. В. Груздева, А. В. Золотаревой. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2012. – 291 с.
7. Филиппова Л.В. Словарная работа как средство формирования коммуникативных умений младших школьников // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2014. - № 11. – С. 800-803.