В статье рассматриваются особенности иноязычной подготовки специалистов в области инженерного образования в национальном исследовательском университете. В контексте проблем интернационализации инженерного образования обсуждается концепция профессиональной иноязычной среды в вузе, анализируется актуальность получения навыков перевода и владения иностранным языком различными категориями контингента вуза для решения задач исследовательского университета. На примере иноязычной подготовки студентов, обучающихся по программам технического перевода, обсуждается гибкий подход к преподаванию как предлагаемый формат обучения в рамках программ языковой среды. Анализируется опыт Казанского национального исследовательского технологического университета в области создания языковой среды и ее практической реализации, который может быть перенесен на другие национальные исследовательские и инженерные университеты. Важность профессиональной иноязычной подготовки для решения всех проблем интернационализации вузов данного профиля позволяют считать профессиональную иноязычную среду необходимым условием интернационализации инженерного образования.
The paper discusses peculiarities of foreign language training of engineering specialists at a national research university. The concept of a professional foreign language environment at a university and the necessity for linguistic and translation skills are discussed for various groups of university contingent within the framework of the engineering education internationalization problem. Flexible learning approach is offered for foreign language and technical translation training as the preferable teaching format for professional foreign language environment programs. The experience of Kazan National Research Technological University is analyzed in the context of creation and implementation of a language environment, which can be further transferred to other national research and engineering universities. The importance of professional foreign language training for the solution of all the internationalization problems allows considering professional foreign language environment as the necessary prerequisite for engineering education internationalization.
1. Гурье Л.И., Зиятдинова Ю.Н. Формирование и развитие иноязычной компетенции преподавателей технических вузов с использованием мультимедийных ресурсов // Образовательные технологии и общество. – 2010. – Т. 13. – № 2. – С. 262-268.
2. Зиятдинова Ю.Н. Программы дополнительного языкового образования для интернационализации инженерного университета // Дополнительное профессиональное образование в стране и мире. – 2013. – № 5 (5). – С. 18-20.
3. Осипов П.Н. Воспитание и самовоспитание конкурентоспособных специалистов как приоритет современного образования. // Вестник Казанского технологического университета. – 2013. – Т. 16. – № 16. – С. 198-204.
4. Осипов П.Н., Иванов В.Г., Зиятдинова Ю.Н. По пути интернационализации инженерного образования (опыт КНИТУ) // Высшее образование в России. – 2014. – № 3. – С. 117-123.
5. Сангер Ф., Зиятдинова Ю.Н. Пишем на английском для международных конференций // Высшее образование в России. – 2013. – № 12. – С. 95-99.
6. BezrukovA. Flexible learning modelfor computer-aided technical translation // Proceedings of 2013 International Conference on Interactive Collaborative Learning, ICL 2014. – Kazan, 2013. – P. 673-675.
7. Bezrukov A., Ziyatdinova J. Internationalizing engineering education: A language learning approach // Proceedings of 2014 International Conference on Interactive Collaborative Learning, ICL 2014. – Dubai, 2014. – P. 299-302.
8. De Wit H. Trends, Issues and Challenges in Internationalization of Higher Education // Amsterdam – 2011, 127 p.