Изучены возможности психолого-педагогической поддержки семьи в развитии ресурсов социальной адаптации детей. Показано, что овладение способами преодоления трудных жизненных ситуаций определяется поддерживающим взаимодействием родителей с детьми. Предложено описание авторской программы обучения родителей поддерживающему взаимодействию с детьми. Программа направлена на осознание ребенком трудных для него ситуаций и своего поведения в них; а также на осознание родителями ситуаций, воспринимаемых ребенком как трудные, и поведения и чувств ребенка в этих ситуациях. Решаются задачи осознания и преодоления родителями трудностей во взаимодействии с ребенком и своего поведения в отношении детей, приобретения родителями способов помощи детям в осознании поведения, способов подкрепления конструктивного поведения детей. Представлены результаты апробации программы, выражающиеся в уменьшении количества используемых родителями неконструктивных стратегий во взаимодействии с детьми, увеличение количества конструктивных копинг-стратегий, используемых детьми младшего школьного возраста в трудных ситуациях.

The possibilities of psycho – pedagogical support of the family in the development of the resources of social adaptation of children. It is shown that mastery of ways to overcome difficult situations in life is determined by the interaction of supporting families with children. A description of the author´s parent education programs include interaction with children. The program focuses on awareness of child difficult situation for him and his behavior in them; as well as on the awareness of parents of situations perceived as a difficult child, and the child´s behavior and feelings in these situations. Solves the problem of awareness and overcome the difficulties parents during the interaction with the child and his behavior towards children, the acquisition of ways parents help children in the realization of behavior, ways of reinforcement of constructive behavior in children. The results of the testing of lead in reducing the amount of non-constructive strategies used by parents in cooperation with children, increasing the number of constructive coping strategies used by children of primary school age in difficult situations.