В статье предлагается диагностическая база опытно-экспериментального исследования по определению исходного уровня сформированности критериев эффективности профессиональной подготовки иностранных студентов медицинского вуза при обучении русскому языку. Авторы подчёркивают необходимость развития профессионально значимых качеств личности будущего специалиста-медика в процессе обучения русскому языку как иностранному. Для определения исходного уровня сформированности данных качеств, а также умений и навыков в соответствии с аспектами профессиональной подготовки (лингвистическим, социокультурным, психологическим и профессиональным) был использован комплексный метод, включающий тесты, анкеты и специальные задания. Результаты опытно-экспериментального исследования по диагностике исходного уровня сформированности критериев эффективности профессиональной подготовки студентов-медиков при изучении РКИ показали недостаточную эффективность традиционного подхода и необходимость использования технологии индивидуализированного обучения.
The article offers the diagnostic facilities of experimental studies which are applied to determine the initial level of development of efficiency criteria of vocational training of foreign medical students in learning the Russian language. The authors emphasize the need for the development of professionally significant personal qualities of the future specialists in medicine in the process of teaching Russian as a foreign language. To determine the level of formation of these qualities and skills in accordance with the aspects of training (linguistic, socio-cultural, psychological and professional), a complex method was used. It included tests, questionnaires and special assignments. The results of experimental researches on the diagnosis of the initial level of development of efficiency criteria of vocational training of medical students in the study of Russian as foreign showed insufficient efficacy of the traditional approach and the need of the use of technology for individualized training.
1. Андрюшина Н.П., Макова М.Н., Пращук Н.И. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. – М.: Изд-во «Проспект», 2004. – 128 с.
2. Методика «Ценностные ориентации» Рокича. URL: http://psylab.info/Методика_%22Ценностные_ориентации%22_Рокича (дата обращения: 20.10.2014 г.).
3. Тесты, тесты, тесты…: Пособие для подготовки к сертификационному экзамену по лексике и грамматике / Т.И. Капитонова и др. – СПб.: Златоуст, 2008. – 140 с.
4. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М.: Педагогика, 1990. – 192 с.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 060101 Лечебное дело.
6. Чиркова В.М. Развитие аналитических умений у студентов-медиков в процессе изучения русского языка как иностранного при подготовке к клинической практике: автореф. … канд. пед. наук. – Курск, 2011. – 26 с.