В педагогической практике межличностные конфликты являются естественным процессом, особо остро проявляясь в ансамблевом исполнительстве. Причинами могут выступать как общие условия, которые формируют конфликтные взаимоотношения между людьми, так и частные, оказывающие непосредственное влияние на формирование отношений партнёров камерного ансамбля. Для того чтобы сохранить доброжелательный климат внутри коллектива, педагогу необходимо проводить психологические тестирования и опросы исполнителей как на стадии формирования ансамбля, так и в процессе всей учебной деятельности. Знание уровня конфликтности личности, а также особенностей темпераментов и их верного объединения, позволяют достигнуть бесконфликтного общения, основанного на взаимопонимании и взаимоуважении исполнителей. В статье рассмотрены основные виды конфликтов и конфликтных ситуаций, встречающихся в камерном ансамбле; типы темпераментов и их проявление в исполнительской ансамблевой деятельности; даны рекомендации о совмещении партнёров в ансамбле; обоснована психолого-педагогическая подготовка исполнителей в процессе учебной деятельности.
Interpersonal conflicts in ensemble performance are expected in pedagogical practice particularly apparent in ensemble performance. Sources may emanate from the sum of the conditions that form conflict relationship between people, as well as specific aspects, reflecting immediate influence on the formation of relationship between members of a chamber ensemble. In order to preserve a cooperative climate inside the group, it is essential for the teacher to implement psychological testing as well as quizzing the performers in both ensemble formation and in the study process. Knowing the level of the conflict, as well as each person’s temperament and how to effectively combine them allows the group to achieve conflict-free communication, based on mutual understanding and mutual respect of performers. This article covers the main types of conflict and conflict situations that are likely to occur in chamber ensembles, description of temperament types and their exhibition in performers’ ensemble practice, recommendations for the effective combination of partners in ensemble and established psychologically-pedagogical preparation of performers in the study process.
1. Бабушкин Г.Д., Кулагина Е.В. Психологическая совместимость и срабатываемость в спортивной деятельности / Г.Д. Бабушкин, Е.В. Кулагина. – Омск: СибГАФК, 2001.−110 с.
2. Давидян Р.Р. Квартетное искусство: Проблемы исполнительства – теоретические основы, практический опыт / Р.Р. Давидян. – 2-е изд., доп. и перераб. − М.: Музыка, 1994. – 269с.
3. Личностный опросник EPI (методика Г.Айзенка) / Альманах психологических тестов. – М.: «КПС», 1995. − С.217-224.
4. Обозов Н.Н. Межличностные отношения / Н.Н. Обозов. − Л.: ЛГУ, 1979. − 151 с.
5. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента: Учеб. пособие, 2-е изд. /под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снеткова. – СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 2001. – 240 с.
6. Собчик Л.Н. Методы психологической диагностики. Диагностика межличностных отношений: модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири: методическое руководство / Л.Н. Собчик. – Вып. 3. – М.: МКЦ ГУ по труду и социальным вопросам Мосгорисполкома, 1990. – 48 с.
7. Тихонов С.И. Из жизни фортепианного факультета Московской консерватории // Исполнительские и педагогические традиции Московской консерватории / сост. и ред. В.В. Березин. − М.: Изд-во Моск. консерв., 1993. − С. 151–169.
8. Хван А.А., Зайцев Ю.А., Кузнецова Ю.А. Стандартизация опросника А. Басса и А. Дарки / А.А. Хван, Ю.А.Зайцев, Ю.А. Кузнецова // Психологическая диагностика. – 2008. – № 1. − С.35-58.