Статья посвящена исследованию уровня сформированности эмоционально-волевой сферы школьников. На основе анализа различных теоретических подходов к изучению эмоциональной и волевой составляющей личности, а именно такого аспекта, как преодоление отрицательных эмоциональных состояний при занятиях спортом, исследуется уровень сформированности эмоционально-волевой сферы личности школьников младшего и среднего возраста, занимающихся спортом в условиях образовательных учреждений. Рассмотрена методика оценки эмоционально-волевых качеств, разработанная с учетом экспертных оценок тренеров-преподавателей на основе данных педагогического наблюдения. Проводится сопоставление результатов самоанализа юных спортсменов с результатами педагогических наблюдений тренеров-преподавателей. Результаты самоанализа занимающихся в спортивных секциях и педагогического наблюдения тренеров-преподавателей сопоставлены со «стажем» занятий юных спортсменов. Изучается влияние «стажа» учебно-тренировочных занятий и соревнований юных спортсменов на уровень развития волевой регуляции.

The article is devoted to the research of the level of development of emotional-volitional sphere of personality of pupils. On the basis of analysis of various theoretical approaches to the study of emotional and volitional component of the personality, namely such aspect as overcoming negative emotional states in sport, the level of development of emotional-volitional sphere of personality of pupils of primary and secondary school is examined. Our study concerns especially those who are involved in sports at educational institutions. The method of assessment of emotional-volitional qualities, developed on expert ratings of the teachers on the basis of pedagogical supervision is analyzed here. Comparisons of the results of introspection of young athletes with the results of coaches` pedagogical observations are actualized. The results of introspection of young sportsmen’s going in for sports in different sport organizations with the results of pedagogical observations of coaches are compared. The results of introspection of young sportsmen and the results of pedagogical observations with experience of training sessions and competitions of the pupils are compared. We investigate the impact of "experience" of training sessions and competitions of young athletes on the development of volitional regulation.