Проведено исследование взаимосвязи удовлетворенности трудом со стрессоустойчивостью у учителей технологии. Учитывалось, что удовлетворенность профессиональной деятельностью определяется соотношением уровня притязаний, характером мотивов и реального успеха профессиональной деятельности учителя. Стрессоустойчивость и удовлетворенность своей трудовой деятельностью является мощным стимулом саморазвития личности. Специфика труда учителя технологии заключается в том, что в отличие от других педагогов, учитель технологии имеет дело с учащимися в специально оборудованных мастерских. Наличие в мастерских станков, машин, травма опасных предметов увеличивает стрессогенность. Постоянное опасение за нарушение детьми техники безопасности и последствия таковых приводят к повышенной тревожности и, как следствие, к дополнительной стрессогенности. Настоящее исследование проведено в условиях реформирования школьной системы, которая обязывает современного учителя соответствовать новым стандартам педагога. Естественной реакцией учителей на кардинальные изменения в школе является изменение уровня стрессоустойчивости у последних. Полученные корреляционные связи позволяют утверждать, что стрессоустойчивость напрямую зависит от интереса к работе, предпочтения выполняемой работы высокому заработку, что в целом приводит к общей удовлетворенности трудом. Но удовлетворенность в профессиональных достижениях, уровне притязаний и взаимоотношениях с руководством будут зависеть от других личностных особенностей учителя, а не от его уровня стрессоустойчивости.

Research of interrelation of satisfaction with work with resistance to stress at teachers of technology is conducted. It was considered that satisfaction with professional activity is defined by a ratio of level of claims, nature of motives and real success of professional activity of the teacher. Resistance to stress and satisfaction with the work is strong incentive of self-development of the personality. Specifics of work of the teacher of technology are that unlike other teachers, the teacher of technology deals with pupils in specially equipped workshops. Existence in workshops of machines, cars, a trauma of dangerous subjects increases a stressogennost. Constant fear for violation by children of safety measures and a consequence of those results in the increased uneasiness and, as a result, to an additional stressogennost. The real research is conducted in the conditions of reforming of school system which obliges the modern teacher to conform to new standards of the teacher. Natural reaction of teachers to cardinal changes in school is change of level of resistance to stress at the last. The received correlation communications allow to claim that resistance to stress directly depends on interest in work, preference of the performed work to high earnings that in general results in the general satisfaction with work. But satisfaction in professional achievements, the level of claims and relationship with the management will depend on other personal features of the teacher, but not on his level of resistance to stress.