Проблема определения социальной компетентности изначально рассматривалась преимущественно в зарубежной психологии, а с 90-х годов XX века появились первые отечественные исследования. В последнее время более 150 научных работ посвящено изучению социальной компетентности, из которых более 50 обоснованию и исследованию её составляющих. Исследователи-педагоги пробуют раскрыть содержание данного определения, но нет единого во мнениях. В работе рассмотрены определения социальной компетентности данные другими авторами и классифицированы на исторические периоды. Определено понятие социальная компетентность и её составляющих компетентностей. В статье социальная компетентность рассматривается, расширенным понятием, примирительным для студента: как личности, для студента в деятельности, для коллектива (академической группы) и в определении образовательной организации – микросреде.

The problem of defining social competence initially seen mainly in foreign psychology, and from the 90s of XX century were the first domestic research. In recent years, more than 150 scientific papers devoted to the study of social competence, of which more than 50 substantiation and research of its components. Researchers, teachers try to reveal the content of this definition, but there is no single opinion. The paper discusses the definition of social competence of these other authors and classified into historical periods. The concept of social competence and the competence of its components. The article examines the social competence, advanced concept, conciliatory to the student: as an individual, for a student in a subject for collective (academic groups) in the definition of the educational organization - microenvironment.