В статье проводится сравнительный анализ становления систем подготовки учителей в европейских странах, США и России на протяжении XVIII–XX вв. Установлено, что в исследуемый период становление систем подготовки педагогических кадров в разных странах имело сходные черты, развивалось в рамках одной модели, включающей незначительную подготовку в области общеобразовательных дисциплин, специальную психолого-педагогическую подготовку, обширную практическую практику, проходившую в образцовых училищах. Использование компаративной методологии в исторической перспективе позволило выделить специфику и сходные тенденции процесса, а также определить характерные черты сложившихся в разных странах моделей педагогического образования.
The article presents a comparative analysis of the formation of systems of teacher training in European countries, USA and Russia during XVIII–XX centuries it is found that in the study period, the establishment of the systems of teacher training in different countries had similar features, developed in the framework of the same model, including minor training in General subjects, special psychological and pedagogical preparation, extensive practical practice, held in exemplary schools. The use of comparative methodology in historical perspective allowed us to identify the specificity and similar trends of the process and to define the characteristics of different countries models of teacher education.
1. Ануковский В.А. Открытие учительской семинарии в Пскове // Журнал Министерства народного просвещения. – 1874. – Ч. CLXXVI. – С. 73–83.
2. Блинов В.М. История становления и развития профессионально-педагогической полготовки учителя в Германии. – Владимир: ВГПУ, 2001. – 141 с.
3. Воробьев Н.Е., Бессарабова И.С. Педагогическая компаративистика в системе современного научного знания // Сайт Волгоградского государственного педагогического университета [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://izvestia.vspu.ru/files/publics/62/33-38.pdf (дата обращения: 15.05.2014).
4. Гавриличев В.Е. К.Д. Ушинский о педагогической подготовке учителя средней школы // Педагогическое образование в современных условиях. – Ярославль: ЯГПУ, 1997. – 371 с.
5. Генкель Г.Г. Что такое народный университет? Его история, задачи, организация. – СПб.: СПб общ–во нар. ун–тов, 1908. – 20 с.
6. Григорьев В.В. Исторический очерк русской школы. – М.: Тов-во тип. А.И. Мамонтова, 1900. – 770с.
7. Джуринский А.Н. Тенденции развития историко–педагогической науки //сайт РАО [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:/www.raop.ru/content/Otdelenie_psihologii_i_fiziologii (дата обращения: 10.05.2015).
8. Днепров Э.Д. Школьная политика: содержание понятия и основа изучения // Школа России накануне и в период революции 1905–07 гг. / ред. Э.Д. Днепров. – М.: НИИ Общей педагогики АПН СССР, 1984. – С.25–56.
9. Материалы по вопросу о приготовлении учителей для гимназий и прогимназий. – СПб.: Тип. Краевского, 1865. – 64 с.
10. Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры. – М.: Прогресс, 1994. – Т.II. – Ч.2. – 272 с.
11. Очерки по истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX века / отв. ред. А.И. Пискунов. – М.: Педагогика, 1976. – 620 с.
12. Рождественский С.В. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения (1802-1902 гг.). – СПб.: Тип. минист. просв., 1902. – 778 с.
13. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Царствование императора Александра II (1855–1864). – СПб.: Гос. тип., 1876. – Т. III. – 1120с.
14. Янкович де Мириево Ф. И., Фельбигер И. И. Руководство учителям первого и второго разряда народных училищ Российской империи по высочайшему повелению царствующей императрицы Екатерины Вторыя /комиссией об учреждении училищ / пер. с нем. /Ф.И. Янкович де Мириево, И.И. Фильбигер. – СПб.,1788. – 110с.