Модульная программа «Уход за больными» по специальности «лечебное дело» реализуется с 1 по 6 семестры и состоит из теоретической (лекционный курс) и практической подготовки, является частью образовательных программ по разделам соответствующих дисциплин. Раздел практической подготовки делится на работу с имитационным оборудованием в условиях Центра и с реальными пациентами на клинических кафедрах (практические занятия и производственная практика). На основании рабочих программ специальности «лечебное дело» по профильным дисциплинам, формируются стандартные имитационные модули (СИМ) с учетом принципов - от простого к сложному и возможность многократного повторения. Контроль освоения модульной программы «Уход за больными»включает в себя: - оценку приобретенных умений и навыков на практических занятиях; - оценку приобретенных умений и навыков симуляционном центре; - диагностику уровня готовности студентов к производственной практике после 3 курса; оценку за производственную практику (1-3 курсы).
Modular program "Nursing" specialty "medical business" is being implemented from 1st to 6th semesters and consists of theoretical (lectures) and practical training that is part of educational programs on topics relevant disciplines. Section of the practical training is divided into work with simulation equipment in the Center and with real patients in clinical departments (practical training and industrial practice). On the basis of work programs to specialty "medical business" in core subjects is formed the standard simulation modules (SIM) in accordance with the principles - from the simple to the complex and the possibility of multiple repetition. Monitoring the learning of new skills of the modular programs "Nursing" includes: - the assessment of acquired skills in practical classes; - the assessment of acquired skills simulation center; - diagnosis of the level of readiness of students for industrial practice after 3rd year; - assessment for industrial practice for students (1-3 courses).
1. Анализ функционирования центров моделирования в системе подготовки медицинских кадров / Л. Б. Шубина [и др.] // Виртуальные технологии в медицине. – 2012. - № 2. – С. 7–12.
2. Кулшенбаева С.С. Содержание и принципы модульной технологии обучения «Педагогика» // Дистанционное образование в высшей школе. Академия экономики и права имени У.А. Джолдасбекова, Казахстан. URL: http://www.rusnauka.com/30_NNM_2012/Pedagogica/1_118648.doc.htm (по состоянию на 20 апреля 2015).
3. Мелешко В. Мертва теория без практики. Почему хромает практическая подготовка врача // Медицинская газета. – 2001. - № 22. – 28 марта. URL: http://medgazeta.ru smedserv.com/2001/22/article_496.html (по состоянию на 28 апреля 2015).
4. Мещерякова М.А. Деятельностная теория учения как научная основа повышения качества подготовки специалиста в медицинском вузе // Система обеспечения качества подготовки специалистов в медицинском вузе / под ред. проф. П.Г. Ромашева. – СПб.: СПБГМА им. И.И. Мечникова, 2004. С. 13–15.
5. Профессиональные игры в педагогической интерпритации: учеб.пособие / А.В. Дружинин[и др.]. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2001. – 103 с.
6. Результаты анкетирования выпускников 2006-2007 годов, работающих на Смоленской, Калужской и Брянской областях.URL: http://sgma.info/index.php?option=com_content£task=view£id=1072£Itemid= 444, (по состоянию на 23 апреля 2012).
7. Шинник М.Э. Использование симуляторов пациента в обучении среднего медицинского персонала // Виртуальные технологии в медицине. – 2011. - № 2 (6). – С. 11.
8. Evalutionoftraumateamperformanceusinganadvancedhumapatientsimulatorforresuscirationtraining // J.B. Holcomb [et al.] //J. Trauma. – 2002. – Vol. 52. – P. 1078-1085.